淺談“參與式”教學(xué)

為了提高升學(xué)率，許多教師普遍采用滿堂灌、“填鴨式”教育，崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)時(shí)低效，師生缺乏溝通，許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。“參與式”教學(xué)，就是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)通過教師和學(xué)生之間的交流形成和諧的人際關(guān)系，鍛煉語言表達(dá)能力，產(chǎn)生集體歸屬感和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、參與式教學(xué)的核心理念

參與式教學(xué)的基本理念是“以學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”。在三點(diǎn)基本理念中的核心就是“以學(xué)生為中心”。教學(xué)的目標(biāo)由原來統(tǒng)一的知識(shí)積累，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍W(xué)生不同的層次，不同的需求，分層設(shè)立目標(biāo)。在教學(xué)中既注重群體利益，也關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異（利益），不淺顯的將“平均”等同于“平等”而給學(xué)習(xí)主體的“平等”賦予了新的內(nèi)涵：人格平等+機(jī)會(huì)平等+權(quán)力平等+照顧個(gè)體需求=參與式教學(xué)。

二、參與式教學(xué)的特點(diǎn)

1.開放式的教學(xué)內(nèi)容。有一定開放度的教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)內(nèi)容中，除了包含該學(xué)科已經(jīng)有定論的內(nèi)容，還要注意給學(xué)生介紹一些前人未能解決的或者教師正在研究中的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.提問式的講課。提問式的講課是指在講課中鼓勵(lì)學(xué)生提問題，由其他學(xué)生作出回答，或由教師作出回答。

3.無標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題。無標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題是指在教學(xué)中要注意加入一些解題方法和解題結(jié)論沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題，使學(xué)生獨(dú)立思考，尋找新的解題方法，探討新的解題方案。

4.論文形式的考試。論文形式的考試，題目可以由學(xué)生自己出，或者教師從自己的研究課題中抽取一些題目讓學(xué)生做。還有些教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生參與批改作業(yè)、輔導(dǎo)上機(jī)、出考題及答疑等。

三、參與式教學(xué)的過程

1.相信學(xué)生、尊重學(xué)生。要讓學(xué)生主動(dòng)參與，首先要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的意見，了解他們的所思所想，了解他們的已有發(fā)展水平，從他們的興趣和意愿出發(fā)，這樣他們參與的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。

2.調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)制。要改變單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式，如討論、小組合作學(xué)習(xí)、競爭、學(xué)生互問互答互評等。這種多樣化的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)，要與具體學(xué)科相結(jié)合。

3.讓學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)是教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，教與學(xué)是一個(gè)過程的兩個(gè)方面，二者相伴而隨。學(xué)生參與教學(xué)，就是要參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。利用各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，注意分層參與。興趣是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，它能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。教師的責(zé)任就在于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ谷w學(xué)生都參與進(jìn)來，不漏掉任何一個(gè)學(xué)生。但學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要照顧到全體學(xué)生，分層對待，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生在目標(biāo)、方法、評價(jià)等方面體現(xiàn)出層次性，使全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

5.教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中。教師是教學(xué)活動(dòng)中的一員，除了宏觀上處于主導(dǎo)地位外，他和學(xué)生應(yīng)是平等的。他應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以平等的身份與學(xué)生一起自由地選擇問題、設(shè)計(jì)方案、討論問題，提出自己的不同見解，給學(xué)生以啟發(fā)、誘導(dǎo)，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，縮短師生間的心理距離，這樣，學(xué)生就會(huì)由衷地展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界，積極大膽主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。教師參與活動(dòng)要切忌簡單地作出“對”“錯(cuò)”“好”“壞”的判斷和評語，要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、參與式教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.參與式教學(xué)以分組教學(xué)為主，在進(jìn)行教學(xué)分組時(shí)首先應(yīng)充分調(diào)查了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐情況，在分組時(shí)應(yīng)采用隨機(jī)化的方法，盡量使每組學(xué)生水平保持基本一致，避免每組都是學(xué)習(xí)較慢或?qū)W習(xí)較好的學(xué)生的情況。

2.參與式教學(xué)班級人數(shù)不宜過多，一般以30人為宜，便于分組，人數(shù)過多會(huì)影響到課堂教學(xué)秩序及教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)課程宜選取實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。

3.由于參與式教學(xué)以實(shí)踐性教學(xué)為主，并且需要學(xué)生用足夠的時(shí)間去進(jìn)行思考分析，因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容和提出的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，所提問題必須切實(shí)合理，具有科學(xué)性、可操作性和實(shí)際意義，充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際能力。在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)敢問多問，互相合作爭論、爭辯的課堂氛圍。由于課堂時(shí)間有限，很難有時(shí)間詳細(xì)進(jìn)行理論講解，因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

4.參與式教學(xué)方法與傳統(tǒng)講授方法不同，不但需要教師具有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的解決問題的實(shí)踐能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生行為進(jìn)行適時(shí)的控制、監(jiān)督，對存在較大爭議的問題應(yīng)能及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，不要簡單地否定，避免打擊學(xué)生的積極性；教學(xué)中須選定該組的發(fā)言人，防止學(xué)生發(fā)言時(shí)出現(xiàn)失控，造成課堂秩序的混亂，影響教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 曾 卉）