淺談班級文化建設中的一點心得

“營造班級文化，張揚班級個性”這個想法并不是自己的一時興起，而是當我看見現在的中學生的現狀，一直醞釀于心的課題。我所從教的是一所普通山區寄宿制中學，由于交通便利，街上也有著那么幾家網吧和書店。無疑網絡世界和小說世界對這些自控能力和明辨是非能力還比較差的中學生來說有著極大的吸引力。因此，課堂上沉溺于手機世界、小說世界；就寢后半夜越墻而出上網的現象時有發生。伴隨而來的是學生的生活腐化，一味地追求時尚，崇尚名牌，貪慕虛榮，打架斗毆，抽煙飲酒等不良習慣。以上的種種讓我不禁想到：如何才能使學生的心思留在校園中，放在學業中，健康快樂的成長呢？班級文化建設便顯得極為重要和勢在必行。

教室是學生活動、學習的重要場所，是教師傳道授業的重要平臺，它在班級物質文化建設方面占據著重要的位置。如何使有限的教室空間轉化為無限的教育資源呢？著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上，在教室里、在活動室里——經常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大的意義。因此，雪白的墻壁便成為班級物質文化建設的重要陣地，也為學生提供了展現自我的一個舞臺。

一、要突出合理性

在布置時，要根據墻壁位置大小，布置的簡潔大方，美觀得體，不能破壞墻體結構。在墻壁板塊的選題，外觀的設計，色彩的搭配，空間的布置，以及信息的選擇傳遞都盡可能地讓所有的學生參與其中，充分發揮學生的主體性和老師的主導性。在選用布置的材料上，也要有節約意識，不能只圖一時的光鮮花錢用噴繪、寫真等手段堆砌而成，要考慮到材料的經濟性，盡可能地變廢為寶，自己動手制作。另外，在布置時，不能過分強調修飾每一面墻壁，從而把教室弄成活動室。適當的留白，可以使學習的氛圍不會被沖淡。

二、具備針對性

在實踐中，我認為墻壁文化要體現班級的特色，就需要確定一個主題有的放矢地對學生加以引導和激勵。我所帶班級的學生學習上比較刻苦，紀律方面也比較良好。但是不善于表現自己，喜歡各自為政。開學初安排辦黑板報，班干部動員了很久，才找到了幾個人花了一周的時間將黑板報辦起來。究其原因主要是班上的學生自信心不足，缺少模范領頭人。因此，我將班級文化建設的主題確定為：自信自強，放飛夢想。圍繞這一主題，我們班上的墻壁文化設置了“星光大道”“學海明珠”“七嘴八舌”這幾個模塊。星光大道主要是用來展示班上的學習標兵，勞動模范，紀律模范，進步生；學海明珠主要展示學生各方面的優秀作品；七嘴八舌主要是展示近期的一些國家、地方以及校園中一些重大事件或有趣事件的場所，學生和代課老師也可在此留言寄語。這些板塊的設計和運用引起了學生極為濃厚的興趣，一段時間過后，老師們都普遍反映課堂上積極舉手、踴躍發言的學生比以前多了。

三、具備藝術性

根據學生的年齡特點，墻壁文化要突顯班級特色，提升學生的熱情和積極性，還需要在中規中矩的墻文化中創新立意。一般來說，班訓張貼于前面黑板上方紅旗的兩邊。班級的各類獎狀張貼于教室后面黑板的上方。至于班級管理園地也位于剛一進門的墻壁上。對于這些傳統的模塊，我們無法做出太大的改變，只是在色彩的搭配和空間的設計上使它們更為突出醒目。對于其它的板塊我們可以自由發揮。比如說，在各個板塊可以配上相應的對聯，七嘴八舌——風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心；星光大道——十年磨劍劍吐青鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名；學海明珠——精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金。除此之外，在每個板塊的細節上我們也可以加以處理。例如在“星光大道”一欄在每個學生的照片下可以寫下他們的座右銘和大家一起共勉。在“學海明珠”這一欄優秀作品下可以附上教師的點評語或學生的推薦語。

除此之外，我們也要注意墻壁文化的時效性。我們要做好“保鮮”工作，要根據學生特點及班級實際情況對各個板塊內容不定期地進行更新，也可對一些板塊主題做以適度地增減調整。要讓墻壁文化長期保持一種生機勃勃的態勢，讓學生時時刻刻有一種新鮮感，引起學生的注意，讓他們將更多的目光和精力放在校園中。

墻壁文化建設是一項長期的、具體的、比較繁雜的工作，既要讓墻壁文化具有教育意義，又要使其能達到春風化雨、潛移默化的陶冶功效。作為班主任需要全方位地考慮策劃。我們要在借鑒他人經驗的基礎上敢于實踐，大膽嘗試，并時刻關注建設過程中的問題，積極聽取其他教師及學生反饋的意見，認真反思，及時調整更新墻面文化內容，使其真正遵循“合理性，針對性，藝術性，時效性”四位一體的原則。

（責任編輯 曾 卉）