淺談中專英語閱讀技巧

閱讀是對語言的認知，閱讀教學不僅是語音、詞匯、語法以及篇章等英語知識直接傳遞，而且是促進英語聽、說、寫等能力提高的重要手段，還與人文背景等非英語知識密切相關，在英語教學中占有非常重要的地位。抓好閱讀教學不僅有助于學生鞏固和擴大詞匯，豐富語言知識，又有利于培養學生的審美情趣，提高其運用語言、獲取信息的能力。如何抓好中專英語閱讀教學，筆者結合教學實踐，談幾點自己的看法。

一、中專學生閱讀現狀

1.大部分地區從小學開始學習英語，所以到中專時已經有一定的英語詞語積累，對于較為簡單的句子也可以達到聽說讀寫的基本要求，對于較難的詞句還是很有困難。

2.在中專英語教學中，教師為了學生能在高考中不會因為詞匯等問題失分。所以經常著重對詞語與語法的講解，過多地強調語言知識，學生在學習中只是被動地記憶這些詞語與語法，對于閱讀的技巧與文章所表達的意思沒有一個正確的認識，很少獨立進行一篇文章的閱讀、理解，只等著教師講解的學生占到多數。

3.在學習英語時，無論是學生還是教師、家長，都是由學生的卷面成績來判斷學生學習英語的好壞，導致學生自己不知道自己到底是不是真的學會了英語，缺少對自己的評價或者說自我評價的標準太低，這里的評價包括自我思想、行為、意愿以及個性的自我評價。

二、抓好英語閱讀課堂教學

1.抓住課堂，立足課文閱讀，打好英語閱讀基礎。英語閱讀教學中應遵循的教學原則有科學性原則、主體性原則、有序性原則、愉悅性原則、自主性原則。在英語教學中應該用不同的方法教授不同的材料，還可以利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標。課堂上問題設置要循序漸進，要激發學生的興趣。

2.讓學生集體進行閱讀理解訓練。利用自習時間，每周安排學生一起定時做閱讀訓練。開始可以讓學生自己選擇難度適中的閱讀材料，培養大家的閱讀興趣和信心以及閱讀習慣，然后再給同學們統一的材料，讓大家進行閱讀比賽，給優勝者一些小獎勵以激發學生在課下主動培養閱讀能力的斗志。

3.還要培養學生進行課外泛讀的習慣。進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開拓視野和知識面，提高他們對各種文章的適應能力，同時還可以提高他們的閱讀興趣。提醒學生瀏覽英文報紙雜志，關注公共場合的英語標識牌，甚至還有物品包裝的英語說明。加強課外閱讀，為閱讀技能的形成、閱讀能力的培養和提高創造大量的語言實踐機會。

三、帶有技巧性的進行英語閱讀

1.略讀法是快速閱讀中的一種方法，通常又稱為瀏覽。略讀的關鍵是在能抓住文章要點的前提下以個人最快的速度閱讀，主要目的是獲得足夠的信息以便準確地回答有關文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時，要特別注意文章首尾兩段。因為文章的第一段往往點明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖。而文章的最后一段則常常總結歸納或重述文章的主要內容。

2.查閱法是閱讀中的一種有效方法。從文段中獲得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息，回答具體的問題，即測試中的細節問題。學生在使用查閱法時，應該注意文章的結構和順序排列。文章的結構有的是按時間順序排列，有的是按空間順序排列，有的是按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問題時做到高效省時，準確無誤。

3.根據上下文判斷詞義法。學生應該有意識地積累英語單詞。沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能都無從談起。學生可以根據“詞不離句”的原則，把一個生詞放在具體的句子語境中記憶。

4.判斷推理法。運用以上方法學生已經能做出好多題，但是在答題的時候.學生有時會發現所給的四個題項中，有不止一個選項可以作為答案項，這時就應該意識到該題是一個判斷推理題了。在答題時，考生一旦發現有一個看似正確的選項，就立即把它作為正確答案的備選項，這是不明智的。正確的方法是再看一看其他選項中還有沒有更完備的答案。如果有別的備選答案的話，就要根據文章的主旨和作者的意圖，選擇比較，去偽存真，做出深層理解和全面分析。進行合理地推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

（責任編輯 劉 馨）