如何共建和諧課堂

和諧的課堂是我們心目中理想的教育方式。然而，偏重知識、偏重考試題目、偏重分數，“不和諧”充斥著我們的課堂，教學過程中結構欠合理，關系欠和諧，影響了學生的全面、自主發展。如何才能實現和諧的課堂，實現師生雙邊互動，我認為可以從以下兩大方面著手。

一、氣氛和諧

1.輕松的教學流程

保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背、罰、練……。這如何能讓學生輕松起來呢？現在孩子的學習壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學……重重的壓力已經壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳。因此，教學知識的呈現也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現抽象的學科知識，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

2.幽默的教學表達

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。有時面對學生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻。總之在教學中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的殿堂。

二、教學和諧

新課程強調基礎性、普及性和發展性，改變過去的教育從尖子生教育轉向全體學生的大眾教育；學生的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”和學生“學”的整合。教師要在教學的各個環節善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐。

1.靈活運用教法

教學有法，但無定法。課堂教學方法靈活多樣，富有啟發性，教師要千方百計創造情境，創造機會，引發學生求知欲，喚醒學生好奇心，培養學習興趣。以一堂物理課為例，課的起始階段：可用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣，使“課伊始，趣味生”。課的發展階段：可用揭示矛盾、比較對照、舉一反三、溫故知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結束階段：可用質疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。教師呈現信息技能有意義，學生對上課富有親切感，怎能不激起內心的漣漪，產生濃厚的學習興趣呢？

2.采用多樣手段

平時，我們常常看到“一支粉筆一本書”進課堂的現象，這種忽視了學生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此，必須創設條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現代化的教學手段來激發和維持學生學習數學的興趣。在教學中，我們一方面努力挖掘潛力，充分發揮插圖、模型、實物、自制教具等傳統的直觀教具的作用；另一方面，努力創設條件，運用多媒體等現代教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性。調動學生的眼耳腦口手等多種感官活動，通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產生復合刺激，增強參與效果，為學生提供實踐機會，用討論交流、競賽搶答、畫畫演演等形式，引導學生人人參與。

教學是一門藝術，但這種藝術終究不同于演員演出的那種藝術模式，教育是塑造人的事業。用生命激情營造同學的美好人生既是我們老師的光榮任務，也是我們老師的不懈追求。教師的生命激情主要體現在三尺講臺。然而課堂過程不是預設生成，而是互動生成，需要每位同學的積極配合。一個充滿火熱青春、陽光燦爛、尊師愛友、勤奮好學的班集體，一定能讓我們老師以飽滿的熱情投入課堂，老師的每一個手勢、每一個淡淡的微笑、每一句表揚的話、每一道信任的目光，都能得到同學的情感回應，我堅信只要師生共同努力、團結協作，一定能夠實現課堂的和諧、高效。

（責任編輯 李 翔）