淺談中學歷史教學手段的現代化

為了完成教學任務，師生在共同活動中正在采用越來越多的教學手段，除了常用的教學手段講授、談話、閱讀、練習、圖畫、圖表等等外，還有現代化的教學手段，如：廣播、幻燈、錄音、錄像、電視、電影、程序教學機、電子計算機等多種教學手段，尤其是現代化的教學手段，為順利地傳播知識提供了良好的條件，為教學改革開辟了廣闊的前景。

一、歷史教學手段現代化的地位

中學歷史現代化教學手段是歷史直觀教學的重要組成部分，它與通常的直觀教具相比，更直觀、逼真，反映的內容更豐富，在歷史教學中的應用具有重要意義。

1.教學手段現代化是社會發展的需要。現代社會的進步，新技術的廣泛應用，使得學生的認識范圍和知識范圍日益擴大。錄音機、電視機及電子計算機紛紛進入普通家庭，學生通過這些現代化視、聽工具不斷充實自己的知識，開拓自己的視野。學生在課堂上同樣需要利用這些工具來獲得知識，形成一個完整的知識體系。運用新科學、新技術和新的教學方法，適應社會發展的需要，解決教學中出現的矛盾和問題，不斷提高教學質量。

2.教學手段現代化是歷史本身性質和特點的需要。過去的歷史教學常常是靠老師口頭講授的，“再現歷史”主要靠老師的語言描述，局限很大。在教學中利用電影、電視錄像和電子計算機等現代化教學工具，不僅會增加學生學習的興趣，而且可以充分調動學生的手、嘴、耳、眼的功夫和大腦的積極思維作用，這樣的教學效果要比單純的由教師口授強得多，同時也有利于在課堂上開展師生的雙邊活動。

3.教學手段現代化是培養學生能力的需要。知識的作用越來越大，知識的總量仍在不斷增加，知識和技術的更新速度日益加快，這就要求我們在教學中盡早地、恰當地運用新技術，在實踐中鍛煉和提高學生使用新技術的操作能力。給學生以新鮮感，適合青少年的心理特點，既能激發學生學習興趣，又能培養學生的觀察能力，進而提高教學質量。

二、現代化教學手段的幾種類型及應用

1.幻燈片教學。幻燈主要用于提供放大靜止圖像。中學歷史課采用幻燈片教學，既符合青少年的特點，又符合歷史課的特點，并且幻燈片制作簡單，使用方便，幻燈教學所需經費、設備不多，經濟易行。在使用幻燈片進行教學時，可根據教師的需要制成文字和圖片兩種。

2.電影教學。電影具有很強的感染力，濃厚的趣味性和顯著的直觀性，教學中采用它更能增強歷史的生動性和形象性。教學電影具有快放、慢放、停住和倒轉放映等功能，以滿足不同的教學需要。

3.錄音教學。制作錄音磁帶，在教學中進行播放。優美明快、莊嚴肅穆、威武雄壯、悲涼慘烈的旋律，可從美學的角度引起學生感情上的共鳴和豐富的聯想，加深對文字教材的理解和記憶。

4.計算機輔助教學。計算機輔助教學（簡稱CAI）是指利用計算機來執行教學功能的特殊教學方式，計算機具有圖形、動畫、發聲等功能，增強了教學內容和教學過程的趣味性，有利于激發學生的學習積極性。歷史CAI有以下五種基本教學模式：強化練習式、教學對話式、個別指導式、情景模擬式、問題解答式。計算機輔助歷史教學有許多“智能化”的色彩，為教學提供了一種新穎的現代化技術手段。

三、現代化教學手段的實踐效果

近年來，全國各地的歷史教師在開展、運用現代化教學手段教學的改革活動中作了許多有益的探索。總概各地的實踐情況，我們認為運用現代化教學手段教學，有如下優點：

1.有利于調動學生學習歷史課的積極性。歷史知識的特點之一，就是它的過去性，要學生去認知、理解這些距他們生活遙遠的知識，只靠文字和語言，往往不易理解或感到枯燥。現代化教學手段可以通過圖像、音響效果在某種程度上“再現”歷史場景、人物、事件的過程、歷史文物、遺址等，從而縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹“歷史的真實”，變被動的“聽”“記”為主動的“看”，這樣就能使學生處于學習的積極狀態，增強教學效果。

2.有利于學生學習和掌握歷史知識。歷史教學過程中，使用現代化教學手段，把形、聲、色、態同時作用于學生感官，使學生同時接受多種信息。

3.有利于提高課堂效率。提高課堂效率是教學改革的目標之一。在確定的時間內增加教學內容的密度和質量，或者把相同內容的教學在較少時間內有效地完成。以“甲午中日戰爭”和“馬關條約”為例，按大綱上要求應講授兩課時，我們用現代化教學手段一節課就完成了。

由此看來，發展電化教育是一種歷史的趨勢，也是教學改革的一項重要內容，因此積極創造和推廣現代化教學手段來提高教育教學質量，是我們教育工作者的光榮任務。

（責任編輯 李 翔）