對小學作文教學的思考

俗話說得好“曲不離口，拳不離手”，提高學生的作文水平，必須重視學生書面語言的訓練。對小學階段的學生來說，書面語言的訓練，既是一項語言基本功的培養，同時更是對學生思維的開發。

一、學生寫作現狀

1.學生作文缺少個性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說，他也怎么說，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創意。

2.作文假大空。學生無話可說，無病呻吟。作文假大空的現象十分嚴重，在學生中就流傳著這樣一句話——“作文，作文，不吹不成。”寫作文違反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫院看病”、寫老師就是“挑燈批改作業”、寫同學就是“幫助生病的我補習”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無物。

3.作文字、詞、句、段、標點符號問題百出。錯別字層出不窮，詞不達意，句子語病莫名其妙，全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號，只有結尾才能看到一個句號。而且書寫不工整，本面不潔，甚至一塌糊涂。

二、樹立正確的作文觀，重視學生的人格教育

學會寫作的本領，等于掌握了社會交際的工具。這種工具在知識經濟時代的今天日趨重要，對于任何人的生活、學習、工作都是不可或缺的，并且終身受益。這就是作文教學的目的。

三、訓練要以學生愉快的心境為動力

在作文起步教學中，我們要通過各種渠道去激發學生的習作興趣，只有學生感興趣，才能激發他們的情感，情感能創造寫作奇跡。學生對感興趣的東西才喜歡觀察、搜集素材，寫起作文來才覺得輕松愉快，而且言之有物，內容才不空洞、枯燥。愉快作文教學主要有以下做法：

1.即興作文。學生感到作文難寫，主要是因為沒有內容可寫，而即興作文可為學生提供寫作素材，可以激發學生的寫作欲望，可以幫助學生克服硬套作文里的文章的毛病。例如，學生中兩個同學之間有矛盾，打起來了，其他同學都不知所措，把老師叫去，老師問明緣由后，對他們進行說理，使他們真正認識到自己的錯誤，并且主動向對方認錯，由于這件事，同學們都耳聞目睹，就這件事老師就給他們寫題為《不該發生的事》的作文，寫起來內容就很具體，人物的語言、動作、神態都寫得淋漓盡致。如此即興作文，使學生的觀察與寫作融為一體，訓練了思維和語言。

2.游戲作文。游戲是兒童生活的一個組成部分。英國教育家洛克說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事變成一種游戲似的。”因此，我們完全可把作文和游戲結合起來。同學們在游戲中饒有興趣地觀察、遐想、體驗、感受，勢必“情動而發”，這時，就應引導學生有條理地把游戲經過、令人振奮的情景、切身的感受、有條理地說出來。

3.寫物。孩子們都喜歡上動物園玩，那里有他們喜歡的各種小動物，或者農村的孩子家中都養有牲畜，他們對自己家養的動物特別感興趣，每天都精心喂養他們，自然比較熟悉他們的生活習性，因此，老師應該選學生感興趣的小動物作為作文的素材，結合課文中學過的《我家的貓》《小獅子愛爾莎》等課文中描寫動物的片段進行作文訓練。同樣，水果類中也有他們喜歡吃的，教師可以引導學生選擇自己喜歡吃的水果，引導他們從形、色、味三方面去訓練，從而表達自己對這些動物或水果的喜愛之情。

4.寫人。學生在生活中常會接觸各種各樣的人，這些人各自都有自己的特點，有調皮的、誠實的、勤奮好學的、寡言少語的、愛吃零食的等等，教師可按程序引導學生去寫他們熟悉的人，并且引導他們從人物的性格、愛好、長相等方面去寫，同時要通過一兩件事來表現人物性格特征。

四、以生活為源泉，進行訓練

作文是學生現實生活的反映，現實生活是作文材料的源泉。這就是說，作文訓練必須與學生生活相結合，尤其是作文起步教學，應該要學生寫真人、真事、真感情。因此，教師要注意引導學生從自己的生活中去尋找素材，而且是自己親生經歷的，親眼目睹的。

1.從大自然中去擷取素材。大自然包羅萬象，只有讓學生融入大自然，才能使他們如魚得水。因為大自然有取之不盡的營養，有寫之不竭的作文素材。例如，風云雨電、山川河流、花草樹木……通過訓練才能使學生感受大自然的魅力。

2.堅持寫日記。日記是培養學生寫作能力的方法之一，對于在校學生來說養成寫日記的習慣，將會一生受用。老師應要求學生將每天發生的有意義的事情記下來，記什么都可以，但要避免寫成流水賬。

（責任編輯 劉 馨）