初中物理教學(xué)中德育的滲透分析

物理新課標(biāo)的要求對物理教師提出了教學(xué)要求，在實(shí)際初中物理教學(xué)過程中，物理教師要根據(jù)物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，將德育知識(shí)融入到物理知識(shí)中，結(jié)合物理知識(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受德育，進(jìn)而提高學(xué)生的全面發(fā)展。那么該如何在初中物理教學(xué)中滲透德育知識(shí)呢？

一、在初中物理教學(xué)中教育學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維辯證能力以及總結(jié)能力的要求性比較高。因此，教師可以通過一些物理小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透。在學(xué)習(xí)一些物理概念、定律比如焦耳定律、歐姆定律、牛頓定律、反射定律等時(shí)，學(xué)生由于知識(shí)的積累不是很多以及經(jīng)歷等的限制，對這些比較抽象的定律、公式并不能夠很快就理解掌握，有時(shí)甚至還會(huì)以自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)等懷疑這些定律的客觀性。這個(gè)時(shí)候教師就可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，積極思考，不迷信教師、課本，勇于質(zhì)疑。為了幫助學(xué)生解惑，教師可以通過讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式主動(dòng)探索答案，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及邏輯思維能力。例如，再做用漏斗向下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑，然后指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。可能實(shí)驗(yàn)不會(huì)一次就成功，得經(jīng)過好幾次才能成功，教師要特別關(guān)注這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)失敗后努力幫助學(xué)生尋找原因，可能是操作不對，也可能是其他因素，通過這些可能原因的分析直到最后實(shí)驗(yàn)的成功。學(xué)生在課本上看實(shí)驗(yàn)挺容易，但實(shí)際自己做實(shí)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)并不容易，這就能讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過程中一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有即使失敗了也不氣餒的堅(jiān)強(qiáng)的意志力。進(jìn)而讓學(xué)生明白每次物理科學(xué)上的重大突破都需要無數(shù)次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，而這無數(shù)次反復(fù)實(shí)驗(yàn)的操作都需要物理學(xué)家擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力。通過這些實(shí)際課堂實(shí)例能讓學(xué)生體會(huì)更深，認(rèn)識(shí)也更深，從而使得物理教學(xué)不僅教會(huì)了學(xué)生物理知識(shí)，也教給了學(xué)生思想品德知識(shí)。

二、在初中物理教學(xué)中教育學(xué)生要有愛國主義精神

在初中物理教學(xué)中滲透愛國主義精神，根據(jù)物理知識(shí)適當(dāng)穿插。初中物理教師要將我國從古代到現(xiàn)代為世界所做出的物理貢獻(xiàn)講給學(xué)生聽，就像我國古代的一些有關(guān)科學(xué)的著作如《齊民要術(shù)》《夢溪筆談》《天工開物》《太平廣記》《考工記》等在當(dāng)時(shí)的世界上都處于領(lǐng)先地位；我國發(fā)明了指南針，在古代航海、軍事以及日常生活中發(fā)揮了重大作用，為世界做出了重大貢獻(xiàn)；我國沈括發(fā)明的地磁偏角比西方國家早了整整400多年等等。并對我國現(xiàn)代物理科學(xué)事業(yè)取得的成就進(jìn)行宣傳，比如解放以來我國在洲際導(dǎo)彈、氫彈以及原子彈方面的成功試驗(yàn)；在衛(wèi)星技術(shù)方面“嫦娥一號”的成功發(fā)射；在航空方面“神七飛天”的實(shí)現(xiàn)，使我國在真正意義上步入了航天大國的行列等等，通過這些事例的穿插滲透以及今昔對比，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，加深他們對社會(huì)主義祖國的熱愛之情。

三、在初中物理教學(xué)中教育學(xué)生要有理論聯(lián)系實(shí)踐的精神

素質(zhì)教育的核心就是將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)踐。對初中物理教師的教學(xué)評價(jià)不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還側(cè)重于學(xué)生是否有能力進(jìn)行實(shí)際問題的解決。因此，初中物理教師要在課堂上將“學(xué)”與“用”緊密聯(lián)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則。比如在講到勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，教師就可以聯(lián)合實(shí)際，進(jìn)行人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化分析，加強(qiáng)物理理論知識(shí)和現(xiàn)代科技的聯(lián)合，這些實(shí)際案例的分析不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生能更好地理解物理知識(shí)。

四、在初中物理教學(xué)中教育學(xué)生要有不屈不撓的奮斗精神

在物理教學(xué)中我們會(huì)接觸到很多定律，比如牛頓定律、反射定律、焦耳定律、歐姆定律等等。教師可以通過講述這些定律背后的科學(xué)家努力奮斗的感人事跡培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的奮斗精神。例如在講到焦耳定律時(shí)，教師可以講述焦耳在極其困難的條件下，用將近40多年的時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，最終證明了能量守恒定律。比如在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，教師可以抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講述歐姆歷經(jīng)十幾年心血始終堅(jiān)持不放棄最終成功的實(shí)例。那個(gè)時(shí)候沒有現(xiàn)在這么好的實(shí)驗(yàn)條件，歐姆通過自己想辦法，經(jīng)歷了種種困難，最終制成了測量電流的扭秤。那個(gè)時(shí)候電源的電壓也不是很穩(wěn)定，歐姆不灰心，不放棄，經(jīng)過了5年多的時(shí)間才找到了電壓穩(wěn)定的電源。對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和愛國激情是這些科學(xué)家成功的有力支柱，通過講述這些科學(xué)家在科學(xué)事業(yè)上的感人事跡，他們不屈不撓的奮斗精神以及勇于求實(shí)探索的精神更能激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的熱情，教師要趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能像這些科學(xué)家一樣報(bào)效國家。

實(shí)踐證明結(jié)合實(shí)際對初中學(xué)生進(jìn)行情感的陶冶更能起到良好的德育效果，因此，初中教師要善于在物理教材中尋找德育素材，捕捉德育契機(jī)，將德育滲透到初中物理教育中，滴水成河，從一點(diǎn)一滴做起，在教授初中學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)對他們進(jìn)行思想品德知識(shí)的滲透。

（責(zé)任編輯 李 翔）