地方電大向開放大學轉型期中的數字化校園建設研究

摘 要：國家開放大學于2012年7月正式掛牌成立。開放大學主要以現代信息技術為支撐，這就要求地方電大必須在原有的基礎上完成對硬件設施升級換代，完善軟件體系，加強教師培訓和構建轉型后基于網絡的自主學習模式，規劃好校園數字化的藍圖，力爭通過數字化校園的建設盡快適應開放大學的教學管理支持系統，而獲得成功的轉型。文章以廣西北海電大在轉型前后的校園建設情況進行討論，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：國家開放大學；地方電大；數字化校園；云教學

中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：A

一、引言

2012年6月，全國電大系統首個“國家開放大學云教室”在廣西北海廣播電視大學（以下簡稱為“北海電大”）正式建成并投入使用。7月31日，國家開放大學正式揭牌成立。云教室的建成使用成為了北海電大向國家開放大學轉型的一個里程碑。國家開放大學是由中央廣播電視大學和地方電大為基礎而組建的完整的教學和管理體系。在新的轉型期，地方電大如何重新定位，突出辦學模式，使數字化校園教育更好地向社會教育延伸，是地方電大教育工作者共同面對的一個關鍵問題。

電大的數字化校園綜合管理平臺是一個龐大的系統，自“開放教育試點”項目以來，經過十多年的信息化建設，各級電大都沉淀了大量的信息資源，作為開放大學的校園建設必須考慮保護好原有的投資，充分發揮已有的巨大信息資源庫的作用。

二、以硬件為基礎，從互聯網設備向云教學設備轉型

“工欲善其事，必先利其器”，優質的硬件是發展現代教育技術的前提條件。國家開放大學必須充分發揮系統核心的作用，搭建功能強大、技術先進，集教學、科研、管理、服務于一體，能夠滿足教學和管理需要的網絡平臺，還必須創建友好的數字化學習環境，實現覆蓋全國城鄉的辦學網絡。

北海電大在向開放大學轉型的過程中，加大了投入力度，加快了建設的步伐，學?；诂F代信息技術教育的辦學條件更加完備了。

（一）校園網系統建設

學校建有門戶網站和社區大學網站各一個，還正在與北海市組織部協建北海干部學習在線網站一個。校園網寬帶100M，以4M出口寬帶接入廣西電大系統局域網。學校申請了IP地址和國際域名www.bhdd. net，校園網的建設為學校教學、科研和管理提供了良好的條件，為開放大學的數字化校園建設奠定了基礎。

校內所有教學、辦公電腦全部聯網通過光纜以10M的帶寬連接互聯網，并準備在一年內實現用光纖100M接入互聯網。實現了校園內wifi無線覆蓋，構建無限移動學習校園網，使任何人（anybody）、任何時間（anytime）、任何地點（anywhere）上網能得以實現。

（二）遠程教學系統建設

北海電大為了更好地適應開放大學的教學模式，把多媒體教室改造成具有大屏幕投影，高保真音響，無線話筒的多媒體教室，并兼顧作為國家開放大學和省級電大的云教室，學生可以通過云教室收聽專題講座、進行畢業論文答辯；把厚重的背投電視換成了輕便的白板教室，原來通過電視收聽直播課程，現在改成了通過云呼叫，進入國家開放大學的云資源，享受云計算帶來的便利，教學手段更加現代化了，學生學習的互動性加強了。到目前為止，已經由國家開放大學通過北海電大的云教室為北海市社區教育從業人員、遠程教育從業人員等進行了培訓。

三、以軟件為支撐，從無紙化向云教學轉型

軟件是開放大學不斷向前邁進的動力。北海電大正著手開發適合自己特色的教師辦公管理系統（OA系統），使其實現網上收發文、行政審批、發送通知、下載等功能。讓教師成為管理的參與者，充分領略網絡帶來的便捷，使教學管理進一步走向規范化和科學化。自主開發學生自開課考試系統和管理信息發布平臺。自開課考試系統讓學生充分享受了開放教育的隨到隨考的便捷。使內網實現強大管理的功能，外網作為學校形象宣傳的窗口、教學資源實現充分共享，在無形的校園網絡中實現了有形的教學管理功能，為地方電大向開放大學的轉型做好了充分的準備。

四、以教師培訓為起點，從校本培訓向云培訓轉型

（一）從校本培訓向云培訓的轉型，提高教師素質

傳統的校本培訓的特點是以教師為培訓對象，以學校為依托。很難做到外聘專家、名師送教到校的培訓形式。而國家開放大學目前進行的教師培訓模式是利用Moodle平臺培訓，在平臺上可以學習知識、全面互動、知識分享、在線測試、學習過程回顧。北海電大充分利用國家開放大學對西部地區的政策傾斜，派出了12名教師學習英國開放大學和國家開放大學聯合舉辦的學生支持服務、在線學習輔導、在線課程設計等培訓項目，收到了良好的效果。

（二）從無紙化教案到開通網絡日志，共享教學成果

轉型前的無紙化辦公只是通過在網上提交教案和工作總結，這種模式只是節約了紙張卻缺乏交流互動。

轉型后，實現了網絡日志的交流?？梢枣溄咏逃W絡，關注專家學者，了解更多國家開放大學前沿信息和最新動態。日志還可以成為教師間、師生間的交流平臺。老師的教育成果或學生的學習成果都可以用網絡日志展示，彰顯了老師的個性，克服了教師職業倦怠。

五、以學生素質教育為動力，從傳統教學向數字化教學轉型

（一）通過虛擬社團，以網絡為載體培養學生能力

數字化校園為學生提供了一個無時空阻隔的虛擬世界，也為學生提供了充分交流的平臺。他們也可以在數字化的校園中看到班級信息發布、建立各種論壇、關注學校的動態、形成虛擬社團。為學生創造一個展現自我的舞臺，進而構建豐富多彩的網上校園文化。

引導學生應用信息技術進行研究性學習，搜集、處理信息，享受現代科學技術下學習的樂趣。北海電大為了弘揚地方人文特色，制作了“奮進中的北海電大”專題片，發起了“清潔鄉村，美化家園”攝影作品征集活動，提高學生的綜合素質，增強學校的凝聚力。

（二）通過新穎的云教學形式，感受數字化課程教學的魅力

數字化環境的優化促進了信息技術與學科教學的整合，帶來課堂教學的新革命。北海電大數字化校園的核心內容是網絡教學的實施、云教室的應用。實現優質教學資源的共享，教學的雙向互動。目前，北海電大經常通過云教室的視頻終端收聽國家開放大學專家學者的專題學科講座，主講人在跟國家開放大學的學員上課的同時也與北海電大的學生進行了互動，形式新穎，內容生動形象，課堂氣氛相當活躍。

地方電大向開放大學的轉型才剛剛起步，要共同面對的問題和困難還有很多。特別是在中西部經濟欠發達地區，經濟基礎薄弱，教育的投入嚴重不足，數字化校園的基礎設施建設不配套；信息閉塞，思想觀念不開放，對數字化校園的建設沒有做深刻的理論研究，理解和認識不夠全面；信息缺乏有效的共享，對平臺資源缺乏整合，從而使數字化校園形成信息孤島；網絡和信息安全的意識不強等諸多的因素制約了發展，亟待去解決。面對問題，需要深度思考，需要敢于面對困難的勇氣，更需要解決問題的技巧與方法。

六、結語

開放大學是為適應國家發展需要和技術發展趨勢，為實現國家戰略目標而選擇的戰略轉型，并不是廣播電視大學的簡單更名或換牌。地方電大作為其中的一員，應該利用好國家開放大學優質的網絡平臺和數字化學習資源庫，配合建設好網絡核心課程、網絡學生空間、網絡教學團隊，運用云教室向全體學員提供形式多樣、內容豐富的網絡講座、公開課，以此提升公民科學文化素質，滿足社會成員多樣化、個性化學習需求，為構建學習型社會而作出自己的貢獻。

參考文獻

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【責任編輯：郭延彬】