大學語文在高職院校培養學生就業實力和能力的作用

2013-12-31 00:00:00孫雪梅

文學教育·中旬版 2013年11期

[摘要] 大學生就業難已成為社會關注的熱點問題。高職學生要想在激烈的就業競爭中獲得成功，除了有較強的“硬實力”之外，還要有雄厚的“軟實力”。大學生就業市場的激烈競爭實際上就是軟實力的較量。文章探析了《大學語文》在高職院校夯實學生就業實力和能力的作用。在剖析制約大學生就業軟實力因素的基礎上，提出了培養和提升高職院校學生軟實力的具體思路與途徑。

[關鍵詞] 大學語文；高職院校；就業實力和能力

到2005年，全國獨立設置的高職高專院校為1091所，院校數、招生數和在校生數分別占普通高校的60.8%、53%和43%，規模上已經是高等教育的“半壁江山”，就業難的問題日益突出，但許多企業又感到找不到人。

一、企業的擇才標準

資料顯示進入21世紀，美國企業接受大學生時所考慮的因素主要包括：態度、以前工作經歷、現任企業的推薦、基于行業的專業技能證書、上學年限、面試的分數、學校的學習成績、求知人學校的聲望和教師的推薦等。同時，基本的計算機技能、高度合作技能、基本的性格因素如勤奮、守時、負責、值得信賴等。英國32家企業認定大學生必須具備承諾、勝任能力、信心、創造力、奉獻、熱情等15種素質。綜合分析中外企業的擇才標準主要有以下幾種：

1、誠信品質。這是企業用人的一個基本點和出發點，也是首要因素。

2、發展潛力。企業重視文憑，但不唯文憑，更看重的是你未來的發展潛力。日本東芝株式會社致力推行“適才所用”和“重擔子主義”，給員工壓力和動力，使他們的潛力得以發揮。

3、學習能力。企業在招聘畢業生時，往往將學習能力和求知欲作為考查的重點，現在規范的企業都十分重視員工培訓，有一套完整的培訓體系，只要新人有強烈的求知欲和學習能力都可以通過系統培訓脫穎而出。

4、團隊精神。許多企業都推崇“員工就是合伙人”、“企業就是大家庭”的管理理念。他們并不強求員工個人能力都非常突出，但必須有團隊精神，服從團隊利益，他們利用企業文化把員工緊緊擰成一股繩，抱成一團球，成為市場競爭的銳利武器。

5、融合程度。企業在招聘過程中常常會考慮到員工是否能夠認可和適應該企業的價值觀和企業文化，這將決定員工是否能夠很好地為企業服務。通用電氣公司在招聘中看學生是否喜歡、是否認同GE的價值觀，即“堅持誠信、注重業績、渴望變革”。

6、創新精神。企業發展必須要有創新精神，企業用人不僅看他是否能勝任工作，更看重的是要有創新精神。微軟公司寧愿冒失敗的危險，任用曾失敗的人，也不愿要一個處處謹慎卻毫無建樹的人，正是憑借這種冒險精神和創新意識，才使微軟成為計算機業中的“藍色巨人”。

二、高職院校學生非專業因素的主要方面

1、滿足就業崗位（群）的技術能力（技能）與職業素質作為職業教育的特征體現，應成為培養學生就業謀生的必需；

2、滿足合格的高等教育屬性應是使學生具備一生職業發展與遷移所必需的相對完整的某一專業技術領域的知識、能力與素質結構；

3、滿足合格的高等教育屬性應使學生盡可能在人文素質、思維方法及終身學習能力等方面上為其成就人生的事業打好一定的基礎。

三、《大學語文》在高職院校夯實學生就業實力和能力的作用

現代社會是一個充滿機遇和挑戰的社會，要想使我們培養的高職應用型人才真正有用武之地，才華得以施展，還必須借助語文這門工具。它可幫助你在擁有專業技能的前提下，提高競爭能力，爭取更多的機遇。例如，在工作中、生產中有什么技改項目或創新意圖，需要你說服車間主任或上級領導，使你的意圖得以實施；工作上取得了成績需要及時總結；同事有什么思想上的問題需要說服領導。這些無不需要一定的書面與口頭的表達能力。

可以將能說會道、能言善辯、能寫擅文歸依于以下這幾方面能力的綜合：

1、發音基本標準的普通話能力；

2、對不同身份、不同性別、不同年齡、不同熟悉程度、不同目的的談話對象有得體的提問回答能力和應變能力；

3、具備一定的發言能力（有準備或無準備）；

4、具備一定的演講和論辯能力；

5、寫作一般文章或文學作品的能力；

6、寫作應用文的能力；

7、具備綜合述評的寫作能力。

時代呼喚人才。現階段國家需要的人才，不僅是知識型，更應是應用技能型和管理服務型的人才。這就要求我們的學生必須具備良好的實踐能力，具備較強的口語表達和書面表達能力。而大學語文的工具性定位就能夠增強學生的專業基礎知識和基本技能，就能夠適應新時代對高職人才的需求。

參考文獻：

[1]王世偉.基于就業導向的高職院校學生軟實力培養研究.陜西教育[高教] 2012.

[2]孫芳仲.高職教育既是高等教育又是職業教育[DB/OL].中國職業教育與成人教育2007.