國學經典的滲透作用

[摘 要] 隨著教育改革的深化和教育觀念的更新，男幼師在幼教領域的數量正逐年增多，但在全國近幾十萬名的幼兒教師中卻依然顯得形單影只，為了滿足男幼師生職業崗位的需求，提高其人文素養，本文試從國學經典入手，通過感悟先哲們的智慧，幫助學生改變對人生的認知與態度，激發學生的學習熱情，樹立正確的人生理想。

[關鍵詞] 國學經典；男幼師生；培養

國學凝聚著中華文化之精髓，蘊含著無數先哲們的生命智慧、價值探索和道德感悟。當整個社會對國學的價值重新審視之時，幼兒園已經先行開展了國學教育，作為培養幼教師資的我們更應該加快腳步關注國學，從傳之千古的國學經典中汲取力量。本文試圖關注男幼師生這一幼教領域的新生力量，從中國的傳統文化入手，以課堂教學為依托，以學生為關注主體，以傳授知識、提升道德價值與素養為最終目標，讓遙不可及的國學文化走進學生的日常學習生活中，使之成為真正的文化傳承者。

一、將國學思想生活化，建立男幼師生從教的自信

由于傳統觀念和社會輿論的束縛，人們對男幼師的認可度不高，也因其自身缺乏專業認同感，致使很多男幼師生對未來的工作缺乏信心，也有一些男生因為基礎差、自制力不強，學習的上進心不足，自信心也相對較弱。這就需要我們從根本上樹立他們的自信。

我國古人十分重視自信心的培養，《墨子·親士》“君子進不敗其志，內究其情，雖雜庸民，終無怨心，彼有自信者也。”有自信的人就向成功邁向了一大步。男幼師生們思維活躍，做事果斷，剛毅，不拘泥于形式，這些優勢的魅力和價值正是幼兒的心理和品行塑造中不可缺少的因素。因此，為了讓他們從國學經典中感受祖先留下來的精神財富，課堂教學中要將晦澀難懂的國學思想生活化，關照學生的日常生活，讓其在生活中增強對傳統文化的理解和認同，從而引導他們樹立正確的職業理想，建立從教的自信。

二、將國學禮儀日常化，塑造男幼師生良好的品行

1、文明禮儀的傳承

對于90后的在校生而言，他們大多在家長的溺愛中長大，處處以自我為中心，尤其是男幼師生存在脾氣暴躁、做事魯莽、打架斗毆等現象。作為未來的幼教工作者，其一言一行直接影響著幼兒，要做到“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”（《莊子·天道》）規范的文明禮儀就顯得尤為重要。

中國素有“文明古國，禮儀之邦”的美稱，國學經典中包含相當多的禮儀典籍，春秋時期的大教育孔子的“克己復禮”（《論語·顏淵》），戰國時期荀子的“人無禮則不生；事無禮則不成，國無禮則不寧”（《荀子·修身》），以及后來發展到仁、義、禮、智、信，無不強調“禮”的重要性。蒙學讀物《弟子規》列舉的弟子在家、外出、待人、接物、學習上應該恪守的準則，更是具體的將禮儀的形式細化，如“或飲食，或坐走；長者先，幼者后”，“勿亂頓，致污穢”；衣貴潔，不貴華”；“步從容，立端正”等禮儀規范，使這些在家長呵護中長大的男幼師生們從情感上認識到尊重、禮儀風貌的重要性。

2、師德品行的塑造

國學經典中有著取之不盡的教育資源，男性身上所具有的剛毅精神，早在孔子時代就已經體現出來，在市場經濟的今天，面對社會的多重誘惑，我們更需要借鑒孔子“仁愛”的道德品質、“律己修身”的道德標準、“義與利“的道德情操、“誠實守信”的處事之道。把這種中國傳統的文化之道、智慧之道、處事之道內化為一種品質，外化為良好的品德。從而塑造男幼師生博愛的情懷，培養其健全的人格。

三、將國學知識通俗化，提升男幼師生的文學素養

1、誦讀引領

誦讀是讀者與作品產生共鳴的一種行之有效的方法。國學經典中凝聚著語言的音樂美、色彩美和意境美，需要反復吟誦才能在抑揚頓挫中感受美感。男生在誦讀的情感上要比女生稍遜一籌，因此更要在日常的誦讀中多加訓練。教學中，將博大精深的國學知識大眾化，針對男幼師生自身的特點豐富誦讀形式，如古典詩詞誦讀比賽、古詩新唱，將國學知識延伸到課外，延伸到學生生活中去，從而提升男幼師生的文學素養。

2、閱讀體驗

近年來，由于幼專院校生源素質相對較差，學生對國學經典的理解僅僅停留在膚淺的知識層面，他們不愛閱讀，認為國學是乏味、枯燥的東西，和今后就業發展沒關系。尤其是那些喜愛運動，坐不住板凳的男幼師生，要他們去了解浩如煙海的文獻無疑是把他們推向厭學的邊緣，為了激發他們的學習興趣，將知識通俗化，通過閱讀去體驗“窈窕淑女，君子好逑”的美好情感；“千古風流人物，還看今朝”的英雄氣概；“采菊東籬下，悠然見南山”的返璞歸真；“出淤泥而不染”的正直清逸，使他們在這些優秀的文學作品提高精神境界，陶冶情操。

總之，幼專院校的國學教育要從學生未來的職業需求出發，借圣賢之道開啟智慧，用經典教育涵養心靈，以優秀文化陶冶道德情操，以國學精神塑造完美人格，將高、精、深的國學思想化、生活化、大眾化、現代化，讓學生在淺顯易懂的學習中逐漸感受國學的現實價值與經典魅力。

參考文獻：

[1]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1983.

[2]董耀金，趙立國.研讀國學經典 培養提高幼兒教師的人文素養[J].學理論，2011，12.

作者簡介：張瑤（1983—），女，漢，黑龍江省七臺河市人，黑龍江幼兒師范高等專科學校，講師，文學學士，研究方向：古代文學、國學經典。