國內中職生閱讀能力研究現狀調查

[摘 要] 培養學生英語閱讀能力是中等職業學校開展英語教育最為重要的目標之一；英語閱讀能力對于中職學生來講有著至關重要的作用，它不僅是檢驗中職學生英語綜合能力的一個重要指標，更重要的是它直接關乎到學生在今后工作中能夠順利、充分的運用英語知識。文章對當前國內中職學生英語閱讀能力調查的基礎上，重點研究了當前中職學生閱讀能力存在的主要問題、分析了造成當前中職學生英語閱讀能力產生問題的原因。

[關鍵詞] 國內中職學生；英語閱讀能力；調查研究

在英語聽、說、讀、寫、譯五種基本技能中，其閱讀能力是關鍵。英語閱讀能力對于中職學生自身而言具有至關重要的作用，其英語閱讀能力的強弱直接關乎到學生在今后工作崗位上能否順利、充分的運用英語知識去解決實際工作問題，關乎到能否更好的為經濟社會發展做出自己應有的貢獻。

一、中職學生英語閱讀能力調查相關問題介紹

為更好的獲取第一手客觀、詳實資料，文章采用現場問卷調查法、網上問卷調查法對1000名中職學生開展英語閱讀能力方面的調查；共發放1000份調查問卷，匯總后，其中有效問卷960份。在調查問卷中，重點涵蓋以下幾方面的內容：學生對英語閱讀理解的意識；英語閱讀能力的重要性；影響自己英語閱讀能力的主要障礙因素；學生英語閱讀理解能力的提高方式；學生花在英語閱讀理解的時間有多少；學生英語閱讀的動機；學生英語閱讀的速度；學生英語閱讀習慣和技巧；學生課外閱讀情況；對改進中職英語教學方式方法的意見和建議；教師在課堂能提供哪些閱讀幫助等。

二、調查結果與分析

在收回的960份有效問卷中，有80.5%的學生認為自己存在英語閱讀障礙，認為自己英語閱讀能力還不能勝任基本的日常閱讀需求，不能順利讀懂英語報等；有75.0%的學生認為英語閱讀能力非常重要，對英語閱讀能力在英語學習和今后就業中的重要性有清醒的認識；有50.5%的學生認為當前自己英語閱讀能力不高與當前中職學校英語教學模式和教學方法有關系、80.0%的學生認為英語閱讀能力與自己英語基礎不扎實有著本質的關聯；50.5%的學生認為提高英語閱讀能力的關鍵在于堅持詞匯學習、堅持日常閱讀、有專門老師指導；90.5%的學生承認平時在英語閱讀方面的強化訓練不夠，用在閱讀上的時間偏少、甚至老師不要求就不閱讀；有80.5%的學生認為英語閱讀的動機主要是為了應付考試，僅僅有5%的學生認為開展英語閱讀是處于自己英語學習需求、處于提升英語綜合英語能力的目的；76.5%的學生認為自己還沒有養好的閱讀習慣、沒有自己成套的閱讀技巧；在改進英語閱讀能力建議方面，有66.5%的學生認為改革當前中職英語教學模式和考試模式最為迫切，89.5%的學生認為必須要從自己入手，養成良好的閱讀習慣、掌握扎實的閱讀基礎，希望學校能夠提供“講授閱讀技巧”、“指導課外閱讀”、“提供推薦書目”等方面的幫助。

三、當前國內中職學生英語閱讀能力現狀分析

通過對調查問卷的結果分析，我們可以看出，當前在中職學生閱讀能力方面的確存在不容忽視的問題，主要體現在以下幾個方面：

1、當前國內中職學生英語閱讀能力普遍存在偏低的現實問題。調查問卷結果顯示，有80.5%的學生認為自己存在英語閱讀障礙，認為自己英語閱讀能力還不能勝任基本的日常閱讀需求。

2、中職學生英語閱讀意識、閱讀方法、閱讀技巧、閱讀動機、閱讀時間保證方面存在偏差。在文章第二段的統計數字中可以看出，很多中職學生對英語閱從思想讀意識上不重視，認為英語閱讀就是為了應付考試；在英語閱讀方式方法和技巧上也沒有形成科學、合理的思路，每天閱讀時間也難以保證，如果老師不做強制要求，很少有學生主動開展英語閱讀。

3、當前現有的中職英語教學機制和英語考試方式不合理、不科學是造成當前中職學生討厭閱讀、消極對待閱讀的重要外在客觀因素。結果顯示，有66.5%的學生認為改革當前中職英語教學模式和考試模式最為迫切。

4、在調動中職學生英語閱讀能力積極性、提升中職學生英語學習能力建議方面。有很大一部分學生還是能夠認識到自己努力的重要性，但是也有相當一部分學生希望學校能夠提供“講授閱讀技巧”、“指導課外閱讀”、“提供推薦書目”等反面的幫助。由此可見，中職英語教師在平時盡可能多講授閱讀技巧、指導課外閱讀、提供推薦書目對于提升中職學生英語閱讀能能力非常重要。

四、結語

提升中職學生英語閱讀能力，無論從為國家和經濟社會發展有培養合格人才的角度來看，還是從中職學校英語教學制度改革、從中職學生自身長遠發展來看，都有著十分重要的意義。在對當前國內1000名中職學生開展調查、對960份調查問卷的結果分析以可以看出，當前中職學生英語閱讀能力方面還非常客觀、現實的存在諸多問題；對于存在的這些問題，必須要引起我們的高度重視，采取切實可行的有力措施予以解決。

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[3]宋強勛. 談高職高專非英語專業學生英語閱讀能力培養[J]. 廣西商業高等專科學校學報， 2005（4）.

作者簡介：陳珍珍（1982—），女，江西撫州人，東華理工大學行知分院，講師，本科，研究方向：英語教學。

邱麗娟（1983—），女，江西撫州人，東華理工大學行知分院，專科，助理講師，研究方向：英語教育。