基于創新高職英語教學方法的探討

[摘 要] 高職英語教育如何采用更加科學有效的教學方法提升教學實效性、為經濟社會培養更高素質的英語專業人才，成為擺在廣大高職英語教育者面前難題。對于高職英語來講，采取有效性教學方法能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，極大激發學生的英語學習興趣，對于推動高職英語教學深化改革、培養經濟社會發展的高素質人才具有至關重要的意義。

[關鍵詞] 高職；英語；教學方法

傳統教學模式下，高職英語教學方法往往注重教師的主導作用，卻忽視學生的主體地位，在教學主體認識和教學方法認識上存在混淆現象。伴隨著高等教育改革的不斷深入，在高職英語教育教學過程中究竟該采取什么樣的教學方法才能加強學生在英語課堂和學習中的主體地位，并引導學生自主設計學習？才能在英語教學中更好的堅持以學生為主體推動高職英語教學改革？

一、高職英語教學必須要在尊重學生主體地位下，采用有效激發學生英語學習興趣

提高高職英語教學的有效性，學生學習興趣不可忽視。要將培養高職學生英語學習興趣入手、從培養學生對英語的愛好入手，增強學生對英語教學內容的體驗和感悟。從培養學生的學習情趣入手，高職英語教師要善于將教學內容與學生學習所處的真實生活緊密聯系起來，通過生活化的教學手法，讓學生親歷知識的形成過程；讓學生用自己的直觀經驗積極參與英語教學活動，體驗英語教學的樂趣。高職英語教師在教學任務、教學目標的設置過程中，要充分考慮進學生的興趣愛好，嘗試采用設置懸念、講解英語故事、設置英語情景的方式激發學生的學習興趣，通過這樣的方式，學生就會對教師設置的相關情景產生很到的好奇心，為教師下一步講解相關知識做好鋪墊。激發學生的課堂學習興趣，是提高高職英語教學有效性的重要一環，對提高高職英語教學有效性發揮著至關重要的作用。

二、高職英語教育教學要善于采用為學生提供優越環境、為學生創設輕松愉悅學習氛圍

高職英語教學，學習環境非常重要；在高職英語教學過程中，教師要時刻重視學習環境建設，努力為學生學習提供自由、輕松和民主的學習環境，通過提供優越學習環境的方法為提高學習效率、增強學生創造力提供必要條件。這就需要教師在教學過程中打破傳統的教學模式，尤其是是在師生關系上，改變那種傳統模式下教師從嚴、從緊的思維，讓學生在課堂上的思想壓力得以全面釋放，學生在課堂上沒有了思想壓力、對教師不再抱有一種“懼怕”心理，那么學生才愿意上英語課，愿意在課堂上踴躍發言，學生的主體地位也才能更好的得以體現。高職學生處在特殊的心理和生理階段，活潑好動，經常愛問一些為什么，對于學生的較多課堂提問，教師更多的是予以引導、支持和鼓勵，而不應當是予以譴責、批評、反感。建立輕松愉悅的課堂環境，還需要教師不斷激發學生的創新意識和創新思維，對于學生在課堂上提出了一些所謂“不靠譜”、“異常離奇”的問題，教師與予以合理的褒獎和解釋，對于合理的創新性想法，教師要予以鼓勵，畢竟這對于高職學生而言是一種思維上的創新；對于那些不合理的想法，教師也不要盲目的給予批評，要予以合理的解釋以免抑制學生的創新意愿。

三、高職英語教育教學要善于采用創設英語學習與交際語境

在高職英語教學中，提高學生學習積極性和教學有效性離不開特定的英語語境；英語語境對于發揮學生學習的積極性和主動性、激發學生的學習潛力、提高英語課堂學習效果方面發揮著至關重要的作用；對高職英語教師而言，要高度重視英語課堂語境建設工作，通過語境建設去激發和維護學生的學習積極性，尤其是在語法講授、詞匯講解、分角色朗讀背誦課文的時候，更是要突出靈活的設置相應的語境。這就需要高職英語教師重點做好以下幾方面的工作：一是要充分挖掘英語語言形式的內在文化內涵，為學生的英語學習提供一定的英語文化語境背景，按照所講授知識的特點向學生講授英語語言的交際法則，讓學生在英語語言學習過程中實現與英語文化語境的融合。例如，可以借助多媒體的形式向學生展示英語起源的一些小視頻，或者是向學生播放一些英語國家的風土人情等人文文化知識，置學生于一種特定的語境之下，更好的激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習效果；第二，高職英語教師還可以積極開辟第二課堂，通過開展豐富多彩第二課堂的形式去加深高職學生英語學習的文化交際語境。

四、結語

良好的教學方法是提高課堂教學有效性、營造課堂積極活躍氛圍、培養學生學習情趣的重要條件和必要保證。高職英語教師要根據教學內容、學生實際等，確定形式多樣的教學方法，靈活運用多種教學手段。充分發揮情境教學的積極作用，激發學生感悟能力；要不斷創新教學過程，綜合運用現代化的信息教學媒體，優化教學結構，改變傳統教育模式僵化的程式，將新課程教學理念的思想和理念貫穿到每堂教學、貫穿到每個學生的培養中去。

參考文獻：

[1]肖桂蘭.專門用途英語（ESP）與高職英語教學的融合——從姜大源“學習領域”理論看ESP與高職英語教學[J].科技信息，2008.（32）.

[2]楊善江.基于建構主義理論的網絡環境下高職英語研討式“六步”教學法探討[J].瘋狂英語（教師版），2007.（11）.

作者簡介：陳莉萍（1983—），女，助教，本科，廣西農業職業技術學院，研究方向：英語教育。