淺談技工教育工學結合的構建

[摘 要] 健全的運行機制是保證事物順利運行的重要前提。目前，運行機制的不健全是制約職業教育工學結合深入發展的瓶頸，構建健全的運行機制成為職業教育工學結合研究亟待解決的難題。運行機制的構建應從運行目標、運行動力、運行形式、運行環境和運行調控等方面著手。

[關鍵詞] 職業教育；工學結合

一、職業教育的現狀

在國家一系列政策的推動下，職業教育工學結合實踐得到了快速的發展，但整體上仍然沒有擺脫“點上形勢喜人，面上依舊落后”的狀態。這說明職業教育工學結合實踐的成功只是限于某個局部或者某個階段，整體性的、全面性的成功仍然沒有實現。通過研究發現，工學結合成功的案例往往是職業院校具有某些方面的特殊條件，或者是學校與用人單位之間有某種特殊的關系，亦或兩者之間有某種較強的利益依賴性。從整體上看，職業教育工學結合實踐沒有取得實效的案例更為普遍。總而言之，工學結合仍然處于一種缺乏機制規導的狀態。

二、職業教育構建

運行機制是事物運行的機理，它是對事物理想運行狀態的規定。運行機制內在的包含著工學結合運行的全過程，其框架應包括運行目標、運行動力、運行環境、運行形式和運行調控等環節。

1、運行目標

作為職業教育的一種培養模式，工學結合的價值在于實現職業教育的培養目標。職業教育存在的價值在于滿足社會、用人單位和學生等主體的需求，這些需求集中地表現為綜合職業能力的訴求。

2、運行動力

從來源的角度進行分類，工學結合的運行動力可以分為內部動力和外部動力。內部動力是指主體通過參與工學結合獲得利益的滿足而產生的動力，表現為主動性力量；外部動力則是主體由于受到外部環境的壓力而產生的動力，表現為被動性力量。

（1）內部動力。企業經營活動的宗旨可以歸結為人員、產品、利潤，而其中以人員最為緊要。企業參與工學結合能夠實現學生的培養與企業的需求接軌，獲得滿足企業自身發展所需要的人員。首先，工學結合能夠為一般性生產崗位蓄養和儲備人才資源；其次，工學結合能夠為用人單位提供個性化的人才培養方式，滿足用人單位特殊崗位的需求；再次，工學結合能夠促進用人單位利用職業院校教育資源開展員工培訓，從而促進人力資源的增值。人力資源的儲備與增值是企業參與工學結的動力所在。

（2）外部動力。利益性動力是指主體參與工學結合能夠獲得相應的經濟利益，輿論性動力主要來源于社會氛圍的壓力，這樣的外部環境能夠使主體在無形中感受到一種壓力，壓力能夠在一定程度上轉化為參與工學結合的動力。

3、運行環境

工學結合的順利運行需要良好的環境作支撐。運行環境可以分為政策環境和社會環境，政策環境能夠保證工學結合依照正常的軌道運行，社會環境能夠使工學結合的運行更加順暢。

（1）政策環境。

（2）社會環境。

4、運行形式

工學結合的運行形式包含著運行的全過程，因此，工學結合的運行離不開高效的管理機構。在政府的主導下，用人單位、職業教育專家等組成工學結合工作委員會，作為工學結合實體的管理機構，它負責工學結合運行的具體事務。

合同簽訂后，工學結合進入具體的實施階段。首先，根據培養目標制訂教學計劃和設置課程；其次，根據教學計劃和課程設置；再次，用人單位按照合同的要求對工作崗位進行改造或者重新設計，使其滿足工學結合的教學要求；最后，由學校和用人單位共同制定一份完整的實施方案，工學結合工作委員會組織職業教育專家、用人單位的代表、職業院校的教師共同對實施方案進行修改和完善。

工學結合的教學分為職業院校的理論學習和用人單位的頂崗實踐兩部分。職業院校首先根據教學計劃的要求對學生進行基礎知識和專業理論的教學，并進行崗位適應訓練。隨后，學生進入用人單位頂崗實習，在實踐指導教師的指導下進行頂崗實踐，用人單位給學生發放一定的報酬。有的教學任務難以通過一次輪換完成，這就需要根據教學計劃的安排，通過數次的工學交替輪換完成教學任務。

在完成教學任務后，工學結合進入考核評價階段。工學結合工作委員會具體負責學生的考核鑒定工作，考核合格的學生，可以選擇在頂崗實習的單位就業，也可以到其他單位就業。考核不合格的學生則要根據培養目標的要求參加新一輪的工學結合實踐。

5、運行調控

調控是運行機制的重要環節，調控是通過協調、平衡、校正系統運行與預期軌道的偏離，使系統能夠按照預定的軌道運行。問題性質的不同決定了處理方式的差異，對于條件不具備等方面的問題，委員會將采用扶持和幫助的方案，使其能夠盡快地達到標準要求；對于主體故意違反規定的行為，委員會將根據相關的規定進行嚴肅處理。政府部門應通過政策、行政力量和經濟杠桿等手段來調節和引導工學結合的運行，政府調控是工學結合調控不可或缺的部分。調控應以最大限度地照顧各方主體的利益作為基本原則，以保證工學結合運行目標的實現作為出發點。

工學結合運行機制是工學結合理想的運行狀態，這種理想狀態的實現是以具備相應的內外部條件作為基礎，這些條件的具備是保證工學結合運行機制實現的重要邏輯前提。因此，工學結合運行機制的邏輯前提研究應作為工學結合研究的重要課題。

參考文獻：

[1]李怡.高職教育呼喚企業文化教育[J].湖南工業職業技術學院學報，2012（2）.

[2]王琦.論企業文化教育在高職學生職業素養培養中的作用[J].中國鄉鎮企業會計，2011（7）.

作者簡介：王鵬（1968—），日照市技師學院汽車技術系系主任。

陳麗（1970—），日照市技師學院電氣技術系教師。