朋輩輔導之代理班長制度對新生的實際影響

[摘 要] 代理班長制度作為新興教育模式，充分發揮了“朋輩”這一群體的輔導優勢。本文就代理班長對新生的具體影響進行簡要分析，力求針對這一創新教育模式的影響現狀得出基本結論，并努力完善這一創新改革。

[關鍵詞] 朋輩輔導；代理班長制度；新生

一、朋輩輔導的理論意義

1、朋輩輔導的含義

朋輩，顧名思義，是指朋友和同輩的雙重含義。朋友和同輩間，相互信任，有相似的社會文化背景和思維方式。與其他形式的輔導相比，朋輩間溝通比較輕松，朋輩輔導能用同齡人間更易接受的思維方式為被輔導者剖析問題，尋找解決方法，促進良好關系的深入發展[1]。因此，建立和健全朋輩輔導隊伍并充分發揮他們在學生中的積極作用成為了當前一些高校在學工隊伍建設方面努力探索和實踐的新課題。

2、“90”后一代思想政治教育存在的問題

“90”后大學生個性強，追求創新，崇尚民主和自由，具有較強的反傳統意識和叛逆精神，因此新一代大學生思想政治教育效果一直不理想，實效性不高。究其原因，根本在于我們還沒有一些針對“90”后特點而成形的教育方式，缺乏時代感和全面性，現有的理論水平和實踐方式跟不上代際發展，因此創新教育模式顯得尤為重要。

3、朋輩輔導對改善現階段高等院校學生的思想政治現狀的實際教育意義

在國內，朋輩輔導工作在近幾年來得到越來越多高校的重視，很多高校都在結合自己的實際情況，積極探索朋輩輔導工作。一方面，由于朋輩之間生活環境相同，當身邊同學出現問題時，能夠在第一時間發現，及時的干預和解決；另一方面，相比其他比如高校輔導員、班主任等輔導群體，朋輩輔導更易被被輔導者接受，距離更近才有利于發揮最大的輔導作用。

盡管如此，朋輩輔導工作在國內還處于初期起步階段，其現實作用有待高校的學生工作群體去認知，實踐和總結。

二、由朋輩輔導衍生的代理班長制度對新生的實際教育意義

1、新生入學教育的重要性

新生入學教育是指新生入學后，學校依據教學目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的重要組成部分[2]。

有效開展入學教育不僅能夠讓學生受益匪淺，盡快融入大學學習生活，也能為學生在校期間的教育管理工作產生促進作用。大學對于新生來說是一個全新的起點，而對這些要由高中升入大學的同學們來說，入學教育作為大學的第一堂課顯得尤其重要，通過開展入學教育，可以有效地避免專業思想不鞏固的問題，培養教育學生樹立起濃厚的專業學習興趣，完善人才培養的起始環節，為今后學習生活做好充分準備[3]。

同時，開展新生入學教育工作也是在給新生“立規矩”，入學教育搞的好，學校的規章制度、學業的各方面要求傳達的到位，對于今后幾年管理學生，培養學生完成學業起到了極好的鋪路作用。

2、傳統新生入學教育模式的弊端

（1）組織工作不系統

入學教育應該是項系統性工作，因此它的開展必須依靠學校整體全盤考慮，充分利用學?，F有的各種資源做好新生入學教育工作。而事實上，各高校入學教育的組織與執行者僅依托于學生工作者、輔導員，加之學校各部門、各院系之間缺乏交流，導致入學教育有骨無肉，缺乏系統性，效果差[4]。

（2）內容沒有針對性

據了解，各高校入學教育內容大多局限于學校規章制度和專業介紹，這種入學教育的初衷并不是向新生全面介紹他們想要了解的內容，而是向新生宣傳學校、院系的優勢，即使教育內容能涉及到大學學習、生活的一些方面，但由于入學教育的時間一般只有幾天，介紹的內容也只能停留在表面，因此教育效果離預期目標相差甚遠。

（3）形式單一

另一個突出存在的問題是，新生入學教育在形式上過于單一。據調查，目前各高校在開展新生入學教育過程中眾多環節都是采用講座這種基本形式，這樣的講座，內容雖然豐富，但兩三個小時的講解很難讓剛剛從中學生轉變而來的大學生接受，學生很難堅持。

3、創新新生入學教育模式之代理班長制度對改善入學教育現狀的作用

代理班長制度是在高校教育的環境下逐漸成形的新興輔導模式，據了解，很多高校都在采用代理班長制度作為新生入學教育的新方式，它的成員均出自本校甚至本專業的在校高年級學生，是經過考察選拔出來的能力和素質都較高的優秀學生干部和優秀學生代表，其本身就是新生的典范，容易引起新生的仰慕與信服，同時，作為過來人現身說法的引導更容易為新生接受。他們提供給新生的是進入大學后積累起來的經驗教訓，可以使新生盡快完成中學生和大學生的角色轉換，更好地適應大學生活的節奏[5]。

在幾年的工作實踐中，我們體驗到代理班長的引入，對大學新生的引導教育起到了積極的促進作用。代理班長的實踐和探索告訴我們由于在教育關系上主體都是平等的，因此對新生的引導、啟發更深入具體；而代理班長身份更貼近大學生的實際，所以其榜樣激勵作用更有效；代理班長的引導能夠使新生較平穩地渡過放任、對抗和不適宜時期，為其在大學接受良好的教育奠定了基礎；代理班長的引導工作變縱向垂直管理為橫向交流指引，有效的補充和輔助了入學教育，達到了延伸教育的時間，提高教育的質量，增強了教育的幅度。

4、基于本文進行的調查問卷

根據發放的300份有效調查問卷顯示，83.3%的新生認為非常有必要安排代理班長；82.7%的新生感覺在遇到困難向代理班長求助時，代理班長能非常熱情，盡全力幫助解決困難；超過60%的新生認為在生活學習等各方面代理班長都起到非常積極的作用，更有很多被調查的新生在調查問卷上寫了滿滿的對與新生代理班長工作的認可和建議，這讓我們感覺到，代理班長制度著實頗有成效。

三、創新代理班長制度

1、現有代理班長制度的局限性

同樣根據調查問卷的顯示，雖然絕大多數的新生非常認可代理班長制度，但同樣有60.7%的同學認為，在實際中，代理班長短期的輔導對于新生從高中生變為大學生這一轉化過程沒有非常明顯的效用，就此我們也清楚的知道，代理班長的“壽命”僅僅存在于新生入學階段不僅不能充分發揮優秀學生的榜樣作用，同時也遠遠不能滿足新生對于這種形式的朋輩輔導的需求，因此代理班長制度若能在學生整個大學期間保持活躍狀態，不僅能使被輔導者在各方面得到更全面的幫助，同時幾年的鍛煉對于代理班長來說收獲也一定是非常大的。

2、擴展代理班長的范圍滿足新生更多的需求

根據調查問卷中新生反饋的主觀建議，同學們普遍希望代理班長能在以下三方面對新生發揮更大的作用：專業發展、社會需要以及就業方向。而就目前各高校代理班長的成員構成，以上三個方面的需求還很難滿足，因此鑒于新生的實際需要，在今后工作開展中筆者有了新的想法，不論是代理班長的頭銜，還是朋輩輔導的實際載體，在實際工作中，可以擴展幾個方面的優秀學生代表對新生進行縱向教育：選擇優秀的大二學生，他們剛剛走過大一的生活，能夠根據自己的需求和收獲對新生進行針對性輔導；選擇幾名大四學生，可以針對個人的就業方向以及此方向對個人的基本要求對新生進行更細致的指導，以便學生不輸在起跑線上；選擇工作后的校友，這些人可以根據自己所處的環境讓新生從開始就明白整個社會環境的需求……以上只是一種簡單設想，具體可行性有待考證。

四、本研究存在的不足之處

由于所調查的樣本群體為我校部分學生，因此問卷的數據信息可能并不全面；另外筆者能力有限，行文中的不足還望多多包涵，對于完善高校學生管理工作，學生工作群體會繼續探索新渠道，深化學生教育教學改革新方式，努力讓學生成為新時期社會需要的全面人才。

參考文獻：

[1]蔡曉軍，對高校朋輩心理輔導的探索 教育與職業 2013年 第2期.

[2]劉天浩，大學新生入學教育工作創新論[J].吉林師范大學學報（人文社科版），2010 （3）.113.

[3]陳正學，大學新生入學教育研究[M].廣州：華南理工大學出版社，2010.

[4]魏銅鈴.“以人為本”視域下的大學新生入學教育研究「D].西南大學.2010.

[5]王曉瓊.董發廣.唐鵬，淺議代理班長對大一新生的引導作用.科教文匯（上旬刊）2008-04-10.

作者簡介：焦艷鑫（1987—），男，籍貫：河北張家口，學歷：本科，職稱：助教，單位：大連民族學院，研究方向：大學生思想政治教育。

劉君（1987—），女，本科，助教，單位：大連民族學院國際商學院，研究方向：大學生思想政治教育。

牟艷艷（1986—），女，學歷：研究生，助教，單位：大連民族學院國際商學院，研究方向：大學生思想政治教育。