中學(xué)英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

【摘 要】教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展?！皩?shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師”已成為共識(shí)。那么，如何在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育呢？

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.168

教師應(yīng)該全面發(fā)展、知識(shí)豐富、有較強(qiáng)的組織實(shí)踐能力和從事教學(xué)科研的能力。用英語組織課堂教學(xué)，用英語講課，并創(chuàng)造或設(shè)計(jì)語言情景，對(duì)英語教師的聽說，提出了較高的要求，教師要更新觀念，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，不墨守成規(guī)，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，主動(dòng)把接受新的英語教學(xué)理論和教學(xué)法的教育，不斷更新知識(shí)，使自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

要有會(huì)教的本領(lǐng)。突出學(xué)生的主體性，教學(xué)不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)，教學(xué)并非機(jī)械地、千篇一律地演習(xí)教材，而是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生今后使用英語的需要精心設(shè)計(jì)語言情景，力求在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度，大活動(dòng)量的語言訓(xùn)練。

一、以改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)為核心

情景教學(xué)法。用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)所，用英語上課能為課堂創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生自始自終都用英語思維，并用英語進(jìn)行交際，同時(shí)能增加學(xué)生聽、說的機(jī)會(huì)，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)是言、行、情融一體，核心是激起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。情景教學(xué)法靈活多樣，內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)聽說情景，詞匯情景教學(xué)，課文情景導(dǎo)入，課文情景擴(kuò)展，假設(shè)情景想象，把某些句型、對(duì)話，課文編成短劇，讓學(xué)生表演，學(xué)生是演員，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中提高聽說能力。

課堂交際法。交際是學(xué)習(xí)英語的最終目的，教師把語音形式與語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量的交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)外語。課堂教學(xué)交際化。教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造人為的語言環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，一些課堂用語，課前的準(zhǔn)備階段，如Revise daily English， Daily report， free talk， pair work， Group work or Play the word game等等。緊密結(jié)合教材，開展形式多樣的交際活動(dòng)。在結(jié)合英語教材的教學(xué)中，教師可利用各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)不同情景，充分利用幻燈、圖片、表演對(duì)話等形式開展交際活動(dòng)。一些語言知識(shí)教學(xué)中，如購物，讓同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話。在課文教學(xué)中，就人物性格、人物品質(zhì)、故事內(nèi)涵等展開發(fā)散性討論。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)表達(dá)各自的觀點(diǎn)，開展用英語來交際的活動(dòng)。

分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生智力發(fā)展的速度不同，各人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對(duì)語言敏感程度及表達(dá)能力也不相同，外語學(xué)習(xí)的方法以及投入的精力各異，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的能力和速度的差別，給每一個(gè)學(xué)生盡可能地創(chuàng)造一個(gè)既適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又易于與同學(xué)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)也便于教師實(shí)行因材施教。因此，創(chuàng)設(shè)多目標(biāo)層次的組合性教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上的心理差異和環(huán)境差異，確定不同教學(xué)目標(biāo)時(shí)間序列，按照“關(guān)照兩頭，注意中間”的原則，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)模式，以便讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體，全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵。如新授一篇課文，并能作發(fā)散性思維，展開內(nèi)容內(nèi)涵的討論。中等生只要掌握新詞、新句型，能熟讀課文。暫時(shí)落后的學(xué)生基本能讀出單詞和課文就算過關(guān)，讓好生吃得飽，讓差生也有成功的感受。

質(zhì)疑教學(xué)。在質(zhì)疑教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以而促進(jìn)學(xué)生自我指導(dǎo)意識(shí)，參與精神，更加投入地學(xué)好英語。通過質(zhì)疑討論，不僅能促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高判斷力和想象力，而且能促進(jìn)學(xué)生間、師生間情感系統(tǒng)，疏通“信息溝”，促進(jìn)教學(xué)相長。整個(gè)質(zhì)疑教學(xué)是以交際形式進(jìn)行的，通過質(zhì)疑教學(xué)能大大提高學(xué)生聽、說能力和為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而提高學(xué)生閱讀理解能力和使用英語的能力。

電化教學(xué)。以電化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，采用多媒體組合的教學(xué)方式，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制彩色投影片，配制全文錄音，課文錄音剪輯及配樂錄音，用投影片展示整個(gè)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視覺、聽覺及語言實(shí)踐為一體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生眼、耳、口、手、腦“全頻道”接收，“多功能”協(xié)調(diào)和“立體式”滲透，使學(xué)生大腦皮層處于積極、興奮的狀態(tài)，巧妙地刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的有意注意和無意注意產(chǎn)生節(jié)奏性更替，從而激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，啟迪其思維，提高其認(rèn)識(shí)、解決問題的興趣和心向。

二、以組織第二課堂，積極開展課外活動(dòng)為輔助

英語教學(xué)發(fā)展活動(dòng)的最主要目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而這正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。課外活動(dòng)是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，是在課外創(chuàng)造英語環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固和深入理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效手段。課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，還可因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)是培養(yǎng)英語人才的有效途徑。課外活動(dòng)必須遵循的主要原則：自主性原則。課外活動(dòng)必須以學(xué)生自愿、自主為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿參加和選擇活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。思想性原則。課外活動(dòng)的內(nèi)容在政治思想上必須是健康的，要有利于學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)，有利于貫徹全面發(fā)展的方針，使德育起到潛移默化的作用。因材施教原則。課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)不能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況這一缺陷，采取多種措施，使每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)揮，個(gè)別學(xué)生的困難也能得到照顧。課外活動(dòng)內(nèi)容有：小組型活動(dòng)形式有閱讀小組，會(huì)話小組，英語歌詠小組。競(jìng)賽型活動(dòng)形式有書寫比賽、朗讀、詞匯、講故事、作文、歌詠、聽力、英語智力競(jìng)賽等。表演型活動(dòng)形式有角色、短劇表演。其他課外活動(dòng)形式有英語墻報(bào)，英語學(xué)習(xí)園地，英語廣播，英語講座，英語日，英語角，英語俱樂部等。

中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，良好的身心素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，使學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。