小議高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作是存在于高中學(xué)生之中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)高低的具體體現(xiàn)，因此，英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行有效的檢測(cè)。高中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，但是在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.163

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到提升，近年來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主，對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)不足。處于高中階段的學(xué)生正是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，因此，廣大高中英語(yǔ)老師要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生盡行全面指導(dǎo)。想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)寫(xiě)作并不是孤立的，它與英語(yǔ)的其他應(yīng)用形式密切相關(guān)、并且能夠相互促進(jìn)。因此，寫(xiě)作教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言具有重要的意義。然而，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，依然存在一些影響高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題展開(kāi)論述，并提出有效的解決方案。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）寫(xiě)作前難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)

處于高中階段的學(xué)生，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，因此，雖然學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是，如果沒(méi)有相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生難以進(jìn)行有效寫(xiě)作。一些高中英語(yǔ)老師為了讓學(xué)生練筆，布置完學(xué)生需要寫(xiě)作的題目之后，就讓學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)際上，高中英語(yǔ)老師讓學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高，但是也會(huì)對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)一定的麻煩。高中學(xué)生的寫(xiě)作能力正處于養(yǎng)成階段，很多寫(xiě)作技巧學(xué)生還沒(méi)能有效掌握，因此，需要老師進(jìn)行有效指導(dǎo)。如果老師布置了題目，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前不能進(jìn)行有效指導(dǎo)，就會(huì)在無(wú)形中提高學(xué)生的寫(xiě)作難度。高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是有限的，如果老師不加以指點(diǎn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象，畏難心理使得學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣逐漸減弱。

（二）高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)分注重語(yǔ)法

英語(yǔ)文章應(yīng)該注重學(xué)生的思路與文筆，一篇優(yōu)秀的高中英語(yǔ)文章，應(yīng)該給人以美的感受。但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，很多老師把學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用放在首位，以學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用的正確度來(lái)評(píng)判文章的優(yōu)劣。高中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中正確的應(yīng)用語(yǔ)法很重要，但語(yǔ)法的正確度不應(yīng)該作為考核學(xué)生英語(yǔ)文章的重中之重，要明白加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型與表達(dá)方式的掌握都是為學(xué)生的寫(xiě)作服務(wù)的，決不能把寫(xiě)作課局限于語(yǔ)法之內(nèi)。

（三）高中英語(yǔ)寫(xiě)作模板化

之所以開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課，是為了有效鍛煉學(xué)生以英文的形式將自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)、通過(guò)英語(yǔ)文章抒發(fā)感情的能力。但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為了有效的應(yīng)對(duì)各種考試，為了提高學(xué)生英語(yǔ)作文的得分率，很多老師都要求學(xué)生死記硬背英語(yǔ)寫(xiě)作模板。實(shí)際上學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，有效的掌握一些英語(yǔ)寫(xiě)作模板很有必要，可以提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性與信心，但是，隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累的不斷增加，如果還是一味引導(dǎo)學(xué)生在模板的束縛下進(jìn)行寫(xiě)作，那么將影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，難以達(dá)到通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)學(xué)生觀點(diǎn)的目的。

二、解決高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

（一）注重加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力高低的體現(xiàn)。因此，想要使高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有長(zhǎng)足提高，就必須從加固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)做起。

第一：增加學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)文章由詞匯組建而成，因此，想要寫(xiě)出高水平的文章，首先要有高級(jí)詞匯做支撐，增加文章的出彩之處。學(xué)生詞匯量的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，并注意在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用。

第二：注重學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用。雖然語(yǔ)法并不是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)，但是，正確運(yùn)用語(yǔ)法，也會(huì)給高中學(xué)生的英語(yǔ)作文加分。在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠有效抒發(fā)學(xué)生的思想感情，使學(xué)生的寫(xiě)作思路得到更充分展現(xiàn)。同時(shí)正確運(yùn)用語(yǔ)法，還能使文章變得豐富多彩。因此，廣大高中英語(yǔ)老師在進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法指導(dǎo)，以便學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

（二）讓學(xué)生大量背誦有助于寫(xiě)作的文章，提高學(xué)生的語(yǔ)感

“記憶”對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，而背誦是對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行強(qiáng)化的重要手段，在高中英語(yǔ)各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，記憶都起到重要作用。學(xué)生只有通過(guò)大量記憶，才能使知識(shí)儲(chǔ)備量不斷增加，進(jìn)而逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，在寫(xiě)作過(guò)程中，根據(jù)具體需要進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作自信心。另外，進(jìn)行大量英語(yǔ)背誦，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的敏感性大大提高，隨著時(shí)間的推移及學(xué)生記憶量的不斷增加，學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)確性，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（三）高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則

高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一朝可就之事，需要老師不斷進(jìn)行指導(dǎo)。老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不可操之過(guò)急，要遵循循序漸進(jìn)原則。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師一邊要耐心地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，一邊要引導(dǎo)學(xué)生努力地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生，老師要采用不同的寫(xiě)作教學(xué)策略，要讓學(xué)生在原有的寫(xiě)作基礎(chǔ)上不斷拔高，例如：老師可以讓英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生讀一些具有很強(qiáng)的寫(xiě)作代表性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作幫助又比較大的文章，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力更上一層樓。

老師只有按照英語(yǔ)閱讀教學(xué)規(guī)律，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能使高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，使得高中學(xué)生畏懼英語(yǔ)寫(xiě)作的心理得到有效克服。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作不僅與學(xué)生的升學(xué)考試密切相關(guān)，與學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升也關(guān)系重大，因此，應(yīng)該引起老師和學(xué)生的關(guān)注。英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的過(guò)程既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)充滿曲折與困難的過(guò)程，因此，老師與學(xué)生一定要堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈，一定能夠克服英語(yǔ)寫(xiě)作這個(gè)難關(guān)。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中還存在一些不利的因素，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，老師要以身作則，積極尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并在教學(xué)過(guò)程中不斷克服，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供更高質(zhì)量的指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。