高中英語教學(xué)也應(yīng)注重德育教育

【摘 要】在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化，點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材中的德育因子，積極實施德育滲透。

【關(guān)鍵詞】德育滲透 教學(xué) 英語

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.135

“教之道、德為先”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時代的要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德”。因此，在各學(xué)科的教育活動中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識，態(tài)度技能，價值觀食性道德格的全面，和諧，均衡的發(fā)展。加強德育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、在校園日常生活中進(jìn)行德育滲透

人的品德的形成是由諸多因素促成的，其中，人的生活環(huán)境（如學(xué)校、家庭、社會等）對品德的形成起著潛移默化的作用。當(dāng)兒童走出家庭進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校成為學(xué)生最主要的社會生活場所。學(xué)校教育也成為影響學(xué)生品德形成的主導(dǎo)因素。學(xué)校里的人發(fā)生的事、學(xué)校的環(huán)境乃至校風(fēng)，班風(fēng)都是影響學(xué)生品德形成的種種因素。這是學(xué)校貫徹“全員性，全程性，全方位”的德育方針的根本所在。德育滲透不僅僅是語文課的重要內(nèi)容，也是英語課中的必要因素，關(guān)注德育滲透不是班主任的專有權(quán)利，英語教師也有著不可推卸的責(zé)任，作為學(xué)校的一分子，要懂得既教書又育人，教書是為了育人，育人是為了培養(yǎng)具有健康人格，合格的社會主義事業(yè)的接班人。

二、在英語日常教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。而是要求教師在進(jìn)行語言交流的同時，滲透德育教育。在日常教學(xué)中利用教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、有禮貌、互相關(guān)心等好品質(zhì)。如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課前的師生問好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼，有禮貌。老師在課堂上應(yīng)經(jīng)常運用這些禮貌用語并引導(dǎo)學(xué)生在對話中活用這些禮貌用語。如“Good afternoon， boys and girls.”“Sit down， please.”“Your answer is right. Thank you.”“Sorry， I didn’t notice it.”“Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！”課外老師也要以身作側(cè)多用這些禮貌用語和學(xué)生用英語對話，不斷地練習(xí).如：“Hi， Jerry， nice to see you again.”“Thank you for your help.”“Excuse me， I’d like to have a talk with you.”……久而久之學(xué)生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習(xí)慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節(jié)課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環(huán)節(jié)。也就是讓大家輪流給同學(xué)們讀英語習(xí)語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學(xué)生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以學(xué)到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師的點評也值得注意。一句簡單的“Thank you.”“excellent”，“Good / Well done”等就會給學(xué)生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學(xué)生學(xué)會贊揚別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，真正做到“潤物細(xì)無聲”。

三、以情感人培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

愛是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn)，是進(jìn)入學(xué)生情感的“通行證”。沒有師愛生就沒有尊師，就不可能有成功的教育與教學(xué)，也就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要重視師愛，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出差錯，幫助學(xué)生糾正錯誤，當(dāng)學(xué)生忘做作業(yè)，回答不正確，理解不透徹，上課不專心聽，教師要多點愛心、寬容、理解，要正確引導(dǎo)，給學(xué)生重做、重說、申辯與改正的機會，不要輕易地指導(dǎo)、批評，甚至冷酷無情的責(zé)罰，而是要對學(xué)生多說激勵語，并且要通過“曉之以理”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操；通過“動之情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的求知欲望；通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)會抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點。獲得“學(xué)以致用”的能力；通過“助人以成”幫助學(xué)生樹立決心，信心和恒心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，走向成功之路，在這一系列的英語教學(xué)過程中，要少記住學(xué)生的分?jǐn)?shù)，多看到學(xué)生的努力，用情感來保護(hù)學(xué)生敏感的自尊心。

四、挖掘教材蘊涵的德育因素進(jìn)行德育滲透

英語教育屬跨文化教育，跨文化教育的一個重要方面，是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大，閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可有崇洋媚外的丑惡心態(tài)。要用“一分為二”的觀點去看待事物，如在學(xué)習(xí)“Bei Jing”一課時，同學(xué)們都為祖國擁有如此規(guī)模宏偉的建筑群而驕傲，紛紛贊嘆：“Wow，How beautiful。”我立刻提醒他們“北京的風(fēng)景名勝雖然令萬人著迷，但它也有著屈辱的歷史”。我講述了外國法西斯如何侵略中國，毀壞名勝古跡，同學(xué)們聽了我的話起先有些詫異，繼而有些憤慨，都紛紛發(fā)誓，一定要努力學(xué)習(xí)，用自己的行動洗去這段屈辱的歷史。

此外，在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地掌握英語、教師還應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生能洞察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和祖國意識，擴(kuò)展國際視野，如在學(xué)習(xí)“Festivals”一課中，為幫助學(xué)生了解“Christmas”和“Spring Festival”兩個不同國際領(lǐng)域的節(jié)日；我補充了許多課外知識，學(xué)生一個個興趣盎然，這節(jié)課收效很大。

總之，德育無時無處不在，英語教師要從我做起，從點滴做起，一要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，二要結(jié)合英語學(xué)科的特點，把德育教學(xué)滲秀到培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力的過程中，把學(xué)生的英語綜合運用能力培養(yǎng)鞏固在學(xué)生的語言技能，語言知識、情感態(tài)度，文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。