對高職語文課程轉型的若干思考

【摘 要】對于高職教育而言，應該把在促進學生的全面發展的基礎上實現學生的就業為根本指導思想。語文教學在高職教學中占有重要的地位，同時對促進學生的全面發展也起到關鍵性的作用。但是，目前，高職院校語文課程的設置對于實現學生的全面發展產生了一些不良的影響，因此，需要進行轉型。

【關鍵詞】高職語文 課程轉型 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.118

高職教育的主要任務就是為社會主義現代化建設培養具有一技之長的專業型人才，近年來，社會對人才的需求發生了一些變化，為了更好地使高職教育適應時代發展對人才的需要，也為了促進高職學生的全面發展，對高職語文課程進行改革勢在必行。高職語文教學既是高職教育的重中之重，同時語文也是學生的必修學科，由于語文具有很強的人文性，因此，高職語文教育必須緊跟時代發展的步伐，與經濟社會的發展接軌。筆者作為一名高職語文教師，具有多年的高職語文教學經驗，在此對高職語文課程轉型進行探析。

一、高職語文進行課程改革的必要性

學生進入高職院校主要是為了學得一技之長，因此，很多學生和教師會出現只重視專業課的現象。很多高職語文教師認為語文在高職教育階段屬于基礎課，因此，對各個學科的學生可以進行統一教學——編寫相同的教案，設置相同的教學進度，采用相同的考核方式，教師的這種觀念看似可行，實際上卻不可取。隨著社會的不斷發展，不僅要求高職學生要掌握一技之長，還要求高職學生的綜合素質不斷得到提高，這導致高職院校的辦學指導思想發生了相應的改變，高職語文教育不僅要把基本的語文知識傳授給學生，還要通過語文教育體現出職業教育的特點，以便更好地適應時代的發展。這些要求高職語文教師不能再采用傳統的高職語文教學方式，必須對學生的專業的就業形式以及專業特點進行調查研究，根據學生的專業特點及就業形式對語文課程教學進行調整，使語文教學更加貼近學生的實際。

二、對高職語文課程轉型的若干思考

（一）針對高職學生的特點，編寫與之相適應的教材

在以往的語文教材的編寫過程中，由于認識上的限制，過分強調語文教學的共性，對學生之間存在的差異以及不同專業學生之間存在的差異關注較少，因此，傳統的教材缺乏必要的針對性與實用性。為了使高職學生使用的語文教材更加貼近學生的實際，促進學生職業能力的提升，學校應該積極地組織專業人員進行新教材的編寫，實現對學生進行專業培養的目的，不僅要對學生的專業能力進行培養，還要促進學生的全面發展。高職院校在語文教學的過程中，要對教材進行靈活的運用，使新教材更好地為高職學生服務。

（二）把現代化教學手段引進高職語文課堂教學中

在傳統的高職語文課堂教學過程中，知識的傳授是廣大教師教學的重點，這種教學方法有利于學生的理論型邏輯思維的訓練，卻不利于學生獲得事物的具體表象的支撐。目前，在高職院校的教學過程中，也僅僅只有一部分學校采用多媒體輔助教學，很多高職院校的語文課堂教學很少采用現代化的教學手段。高職學校培養的專業型人才為經濟社會的發展做出了突出的貢獻，但是落后的高職院校教學手段，難以滿足學生的進一步發展的需要，影響高職學生的綜合素質的提高。因此，有關部門要加大對高職院校的扶植力度，提高高職院校的教學條件，廣大高職語文教師也要不斷地提高自身的素質，能夠靈活地運用現代化的教學技術，通過現代化的教學使人物的形象及故事情節等得到完美的展現，使學生的智能得到全方位的開發。

一個人想要具備良好的個人素質，首先要以堅實的語文素質為基礎，同時，語言文化也奠定了一個民族的素質基礎。對于高職學生也是一樣，要想實現自身的全面發展，提高自身的文化素質是關鍵，而文化素質的提高主要依靠語文教學。廣大高職語文教師要積極地引導學生在語文學習的過程中進行積極的思考，通過現代化的教學手段激發高職學生的語文學習興趣，使學生寓學于樂。

（三）對高職語文落后的教學方式進行改革

高職語文課程轉型必然要伴隨著教學方法的轉型，傳統的教學方法已經難以適應新形勢的發展需要。對高職語文教學方法的改革可以從以下幾個方面入手，如根據高職院校語文課的課程設置比較少的現狀，可以把學生集中起來，以講座的形式對學生進行教學，把高職語文教學的任務濃縮為一個個的專題，專題緊緊圍繞核心知識及學生需要提高的某種能力展開，既對學生進行知識的傳授，又對學生進行實戰演習，不僅提高學生的知識，同時也提高學生的能力。講授法在傳統的高職語文課堂教學中占據主要地位，在現代教學中還可以靈活地把讀與講、讀與寫等相結合的方式，提高學生的語文課堂學習的積極性，使學生積極的參與到課堂教學中來，積極的進行討論，與教師實現良好的互動，例如：針對舒婷的《神女峰》，請學生就當代青年人的愛情觀這一課題進行研究，了解封建愛情觀中的糟粕與可取之處，從而讓學生樹立正確的愛情觀。平時教師要特別關注熱點文化現象，并及時使之介入課堂教學中來。

（四）以“協同式”的語文教學理念為指導

只有正確的教學理念才能夠很好地指導廣大高職語文教師的教學行動，因此，教學理念對教學行為起到統帥和指導的作用，是高職語文課程轉型的動力所在。同時也對高職語文課程轉型起到決定性的作用。為了跟上新的課程改革的步伐，適應不斷變化的新的形勢，促進高職語文教學事業的進步，轉變高職語文教師的教學理念迫在眉睫。筆者根據多年的高職語文教學經驗及調查研究，認為在高職語文課程轉型的過程中，最主要的是把原有的學科教學體系打破，把學生的專業知識與語文知識進行很好的融合，實現二者的協同，促進學生的專業技能與語文素養的同步提高。如果高職語文教師在教學的過程中能夠很好地進行探索與實踐，那么，必將是一條提高高職語文教學質量的新路徑。

綜上所述，高職語文教學對于高職學生綜合素質的提高發揮重要的作用，因此，應引起高職院校及教師的高度重視。為了更好地適應社會的發展，為了更好地培養社會需要的人才，實現高職語文課程的轉型勢在必行。在高職語文轉型的過程中會遇到各種各樣的困難與問題，這就需要廣大高職語文教師不畏艱難，勇往直前。通過高職語文課堂轉型，教師要引導學生認識到語文學習的重要性，語文學習不可能立竿見影，是一個潛移默化的過程。在高職語文課程轉型的過程中，一定要注意激發學生的語文學習的興趣，因為只有興趣才是最好的老師。