高中生物學(xué)科總復(fù)習(xí)研究

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行是進(jìn)行高中生物教學(xué)改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中生物的總復(fù)習(xí)也需要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)盡量提升學(xué)生的思考能力，訓(xùn)練學(xué)生建立優(yōu)秀的思維方式，靈活運(yùn)用類比的方法，來(lái)巧妙掌握考點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)對(duì)生物學(xué)科的總復(fù)習(xí)最大限度加固學(xué)生的生物學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 總復(fù)習(xí) 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.085

生物科的總復(fù)習(xí)是十分復(fù)雜的過(guò)程，牽涉到眾多方面以及問(wèn)題，而且總復(fù)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)確定的方式以及方法，沒(méi)有可以直接套用的固定模式。教師只能夠按照自己學(xué)生的具體知識(shí)掌握情況，在結(jié)合高考考試細(xì)節(jié)要求的條件下，盡量實(shí)現(xiàn)“抓住學(xué)科本質(zhì)、善于提煉重點(diǎn)、集中找出規(guī)律、靈活運(yùn)用理論、重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、緊密聯(lián)系實(shí)際”。只有充分做好了總復(fù)習(xí)工作， 才有可能在高考時(shí)取得理想的成績(jī)。

一、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重建立學(xué)生良好的心態(tài)

即將參加高考的學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)可以從根本上提升總復(fù)習(xí)的效率，更能夠?yàn)樗麄冊(cè)诟呖贾腥〉贸晒μ峁┱娣e極的影響。所以建立良好的心態(tài)和擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)同樣重要，特別是對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。

1.隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。

連續(xù)三年高強(qiáng)度的高中學(xué)習(xí)肯定會(huì)讓人感覺(jué)極度單調(diào)和枯燥，身體和心理都疲憊不堪，剛剛升上高三的時(shí)候大部分學(xué)生還充滿了信心和希望，但是隨著高三的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，有些學(xué)生的精神一直處在十分緊繃的狀態(tài)下，這個(gè)時(shí)候尤其要注重隨時(shí)調(diào)整自己的身體和心理，找些合適的時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)以及休閑活動(dòng)，保持勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)之道。學(xué)生還應(yīng)該按照自己的具體學(xué)習(xí)情況，一步一步的進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，正視自己的進(jìn)步，同時(shí)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并盡量彌補(bǔ)，做好情緒的自我控制，以輕松愉悅的心態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.聽(tīng)取別人有意義的建議。

在進(jìn)行高強(qiáng)度、高壓力的總復(fù)習(xí)時(shí)，不時(shí)會(huì)遇到來(lái)自生活、精神以及學(xué)習(xí)等方面的打擊和困難，這時(shí)候，學(xué)生應(yīng)盡量放松自己，把自己的煩惱和不快向家長(zhǎng)或者教師傾訴。他們都擁有很多人生經(jīng)驗(yàn)，會(huì)盡最大努力提供解決你面對(duì)問(wèn)題的辦法，只要邁出這一步，他們的建議和關(guān)心會(huì)讓你一掃往日陰霾，繼續(xù)積極的投入到復(fù)習(xí)以及生活中。

二、總復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實(shí)地

高三這一年，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都絕不輕松，因?yàn)橐鎸?duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，針對(duì)每節(jié)課，每次課后的作業(yè)，每次課堂測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)該絕對(duì)認(rèn)真的對(duì)待，仔細(xì)做筆記，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，逐漸累積學(xué)到的知識(shí)。任何一次對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)，任何一次對(duì)學(xué)科規(guī)律的分析與推理，任何一次的認(rèn)真思考，都可以提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都能夠讓自己在腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)中獲得收益。

三、總復(fù)習(xí)需要掌握合適的方法

雖然經(jīng)過(guò)了高中前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)到了生物的基本知識(shí)，但是知識(shí)都是零散的，并未形成完整的體系。總復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是把學(xué)到的零散知識(shí)進(jìn)行整合以及歸納，將各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，建立完整的知識(shí)體系。

1.采用圖表法。

圖表法作為擁有超強(qiáng)總結(jié)能力，又非常直觀的方法，在很多學(xué)科的復(fù)習(xí)中都會(huì)被用到。這種方法擁有概括總結(jié)、理清脈絡(luò)、水平比較、縱向聯(lián)系等很多功能。圖表最適用于復(fù)習(xí)那些內(nèi)容復(fù)雜程度很高的生理過(guò)程，當(dāng)然也能夠用在對(duì)相互關(guān)聯(lián)的生理過(guò)程作對(duì)比上，將“零”化為“整”，不但能夠提高學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的集中力，還可以訓(xùn)練他們的知識(shí)運(yùn)用能力。

2.總復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)與能力的同步發(fā)展。

生物總復(fù)習(xí)應(yīng)該重視對(duì)基礎(chǔ)生物知識(shí)的消化與理解，這是由于基礎(chǔ)知識(shí)作為建立學(xué)科素質(zhì)的基本單位，離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)談能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)直就是水中撈月。特別是在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的把生物課本中涉及到的基本概念、生物規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技巧個(gè)個(gè)理解，并對(duì)這些做記錄，聯(lián)系復(fù)習(xí)的其他資料，加深自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，把握好生物知識(shí)的真正意義，盡量做到對(duì)基本概念、生物規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技巧等信手拈來(lái)，隨時(shí)需要，隨時(shí)就能給出答案。

3.建立生物知識(shí)的遷移能力。

復(fù)習(xí)的時(shí)候，最先要做的是對(duì)問(wèn)題本身所用到的對(duì)象進(jìn)行深入分析，理解原始狀態(tài)與整個(gè)演變的具體過(guò)程，掌握對(duì)象在不同過(guò)程中表現(xiàn)出的特征以及遵循的生物學(xué)規(guī)律。同時(shí)，還應(yīng)該把問(wèn)題進(jìn)行延伸，拓展到和其考查相同或者相似知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題上，之后歸納解答這類問(wèn)題的基本方法與技巧，進(jìn)而建立起面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的生物知識(shí)遷移能力。

4.關(guān)注時(shí)事，聯(lián)系生活。

高中生物課程作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程很有實(shí)踐性，同時(shí)也和我們身邊的生產(chǎn)、生活以及科技進(jìn)步緊密相連。最近幾年生物的高考命題，都與時(shí)事以及生產(chǎn)生活緊密接合，將生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境作為媒介，具有很強(qiáng)的綜合性以及時(shí)事性。有些高考題目考查的是讓考生在篇幅很長(zhǎng)文字中提煉出有用信息，構(gòu)建科學(xué)的模型，之后對(duì)模型進(jìn)行深入分析。因此，在進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注“時(shí)事生物”，留意那些生物熱點(diǎn)以及高科技的進(jìn)步。保持對(duì)世界上發(fā)生的具有深遠(yuǎn)影響力事件的關(guān)注，同時(shí)關(guān)注身邊的人和事，應(yīng)用自己掌握的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)所發(fā)生的事件，進(jìn)而解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。另外，還應(yīng)該注意總結(jié)教師教學(xué)時(shí)解決此類問(wèn)題的方法以及技巧，積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。

四、提升生物的表達(dá)能力

生物的表達(dá)能力包括： 可以使用簡(jiǎn)單精確的生物語(yǔ)言來(lái)描述相關(guān)的生物概念、生物原理、生命活動(dòng)的表象、生命活動(dòng)的全過(guò)程、生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律等的實(shí)際能力。這里教師和學(xué)生都應(yīng)該做到，描述必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡(jiǎn)練、正確，絕對(duì)不可以發(fā)生科學(xué)原則性的錯(cuò)誤。針對(duì)生物學(xué)中概念以及原理最多就是“意會(huì)”，無(wú)法進(jìn)行“言傳”是絕對(duì)不行的，一定要做到不但理解，還能夠進(jìn)行描述。比如，將“生長(zhǎng)激素”描述為 “生長(zhǎng)素”， 將“胚囊”描述為“囊胚”，將“極核”描述為“極體”，都是科學(xué)原則性的錯(cuò)誤。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意對(duì)他們的生物學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練。既要進(jìn)行口頭的表達(dá)訓(xùn)練，也要進(jìn)行書(shū)面的表達(dá)訓(xùn)練，要讓學(xué)生完全使用自己的語(yǔ)言解釋某個(gè)特定的生物學(xué)概念，真正理解概念的含義，絕對(duì)不可以在總復(fù)習(xí)時(shí)只是死記硬背。此外，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)課本或者試題里出現(xiàn)的圖像以及數(shù)據(jù)等進(jìn)行描述，同時(shí)引導(dǎo)他們建立自己的生物語(yǔ)言表達(dá)體系。

綜上所述，高中生物總復(fù)習(xí)十分復(fù)雜，牽涉到太多的問(wèn)題，復(fù)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)固定的方法，也沒(méi)有可以套用的模式。不過(guò)，只要能夠認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的做好總復(fù)習(xí)的相關(guān)工作，那么想要在高考的時(shí)候取得理想的生物成績(jī)也并非難事。