淺談初中物理實驗教學的基本策略

【摘 要】綜觀現階段的初中物理實驗教學，筆者感到深深的擔憂，原因主要是在教學的過程中，由于師生雙方的原因，我們的實驗效果并不理想。然而，物理學是一門以實驗為基礎的學科，我們在教學和學習的過程中一定要重視教材中出現的物理實驗，這樣，才可以教好和學好物理這門學科。下面，筆者就談一談如何在教學中有效引導學生進行物理實驗。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 基本策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.070

在之前的教育調研中，我們可以發(fā)現，在今天的初中物理實驗課堂上，很多時候實驗過程的重點是教師的課堂演示過程，學生在這個過程中更多的是關注教師的一舉一動，而缺乏自己主動去進行各方面的思考的積極性。長此以往，對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是非常不利的。在這種情況下，我們的學生只會陷入一種消極的學習過程中。即使獲得了一些知識，也很難得到長久的掌握，隨著時間的流逝，那部分知識也會流失。由于學生在實驗課的過程中只是關注教師的實際操作過程，而忽視其中的實驗技巧以及自己的動手操作能力，教師偶爾也忽略了對某些實驗技巧的強調，這種學習方式長久下去只會更加有損學生的學習能力的提高。

此外，學生只注重實驗現象而不去研究實驗現象產生的背后的原因，這樣做只會使他們處于一種消極的學習活動中，而不能將以往所學習的知識與已經掌握了的經驗有機聯(lián)系在一起，更不可能在今后的工作中很好地將所學知識運用到實踐之中。面對這種情況，我們的初中物理教師在今后的教學過程中就要著重培養(yǎng)學生的實驗參與意識，讓我們的學生在思想上首先認識到物理實驗學習的重要性，進而有效地幫助我們的學生學習物理實驗的基礎性知識，讓我們的學生掌握教材中出現的各種實驗的操作流程，這對于提高學生的物理學習興趣和物理成績都有很大的幫助。在這個過程中，我們的教師一定要積極地幫助他們。下面，筆者就結合自己近年來的物理教學經驗談一談如何在日常的教學過程中指導學生深入進行物理實驗的操作。

首先，我們的教師在日常的教學過程中可以充分利用演示實驗，激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助我們的學生在學習的過程中認識到物理實驗的趣味性和重要性，進而有效提高我們的物理教學效率。這對于提高學生的整體的物理學習能力也有極大的幫助。

在初中物理課程的教學過程中，由于課時緊張，學生的人數又相當多，因此，有些時候課堂上的演示實驗不容易得到觀察，演示效果也不高。因此，導致很多教師失去了演示的耐心，從而將物理實驗教學變成了演說，將具體的操作環(huán)節(jié)變成了教師直接給出的實驗結論。這樣，我們的學生就很難對物理實驗有一個正確的認識。他們也無法通過物理實驗得到提高。所以，在今后的教學過程中，我們的教師就要創(chuàng)造一定的條件讓我們的學生可以親自觀看到教師的實驗過程以及實驗得出的最終結論，最終提高學生的整體物理學習能力。

演示實驗是指教師根據教學內容，在講授物理知識的過程中對學生進行的一種物理實驗教學的方式。教師能夠通過演示實驗指導學生進行物理知識點的學習，進而最大限度地提高我們的物理教學效率，提高學生的物理學習能力。我們要明確的一點是演示實驗是以教師為主體的，有明確的教學目標和要求，對于提高學生的物理學習興趣有很大的幫助。所以，在今后的教學過程中，我們的教師一定要認識到演示實驗的重要性，確保我們的每一位學生都可以觀看到教師的演示實驗，從而激發(fā)學生的物理學習興趣。

然后，我們的教師可以為讓學生親自動手做實驗創(chuàng)造一定的條件，讓我們的學生通過自己的努力得出最終的實驗結論，這樣可以大大增強學生的成就感，更加有利于激發(fā)學生的學習意識和學習能力。

初中階段的學生動手進行實際操作的意識比較強烈，與其讓他們觀察教師的演示實驗，還不如給他們器材讓他們自己動手去操作，這樣不僅可以幫助學生熟悉實驗操作的環(huán)節(jié)和步驟，還可以最大限度地讓學生接觸到物理實驗，讓學生從實驗中感受到物理學習的樂趣，從而有效地提高我們的物理課程的教學和學習效率。由于我們目前的教育現狀很難滿足學生的學習需求，因此，就需要我們的初中物理教師在教學的過程中積極為學生的學習創(chuàng)造合適的條件，讓我們的學生在學習的過程中可以參照實驗的功效全面學習物理學科的知識。現階段的某些中學校園，由于經濟方面的原因，讓學生單獨進行物理實驗操作的愿望很難實現。面對這種情況，我們的教師在日常的教學過程中就可以充分發(fā)揮自己的主觀性，讓學生自己去尋找或者制作實驗所需要的器材，這樣也可以有效地激發(fā)學生的參與意識。例如，在講授有關壓強方面的知識時，我們可以選取雞蛋做為實驗器材，這是很容易實現的。教師可以首先讓這個學生在家里進行簡單的實驗，就是讓學生把雞蛋握在手中，很容易發(fā)現握在手中的雞蛋是很難破碎的，但是把雞蛋在硬物上面輕輕一敲，雞蛋立刻就開了。通過這個實驗，教師就可以向學生解釋壓強方面的知識。學生也比較容易理解了。

最后，面對多媒體教學時代的來臨，我們的教師在日常的教學過程中也要緊跟時代的步伐，在進行物理實驗教學的過程中充分利用多媒體教學輔助技術，為我們的實驗教學帶來新鮮的活力，幫助我們的學生更好地進行物理知識的學習和掌握。

多媒體教學是現代化教學的重要標志，是我們進行實驗教學改革的一個重要基點。在初中物理實驗教學的過程中，我們的教師就可以借助多媒體實驗器材向學生更好地展示物理實驗的魅力，吸引學生的學習參與意識。由于物理學科的抽象性和邏輯性，有些實驗是無法直接向學生展示的，這時我們就可以借助多媒體教學器材，通過圖片、動畫向學生生動地展示出來。因為多媒體技術是非常強大的，可以突破時空的限制，進而對物理實驗中的多種現象作出合理的展示，學生也可以通過多媒體設備呈現的內容更好地理解物理學科的相關知識。這樣，就可以很好地幫助教學了，教師在這個過程中也比較省力。

此外，我們的教師在指導學生動手進行實驗操作的過程中，還要有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時發(fā)現學生的進步之處、閃光之處，從而有效地激發(fā)學生的學習激情，最大限度地提高我們的教學效果。

總而言之，在初中物理這門學科的教學中，我們的教師要認識到物理實驗的重要性，要讓我們的學生看到物理實驗的魅力，進而有效地激發(fā)學生的物理學習的主動性和積極性，從而有效提高我們的教學效果。