試論如何提高初中歷史課堂教學的趣味性

【摘 要】歷史記錄了人類社會發展的歷程，是人類生產發展的積淀，因此，學好歷史既是提高個人素質的需要，也是一種責任。歷史是豐富多彩的，但是在實際的歷史課堂教學中，由于多種因素的影響，歷史課堂又具有一定的枯燥性，為了有效進行歷史教學，提高歷史課堂教學的趣味性十分必要。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.056

初中歷史教材不僅包含大量的歷史史實，還有很多歷史小故事，如果能進行有效運用，能夠有效提高初中歷史課堂的趣味性。在實際的初中歷史課堂教學中，很多教師都注重對學生進行歷史知識的灌輸，力求學生在有限的課堂教學時間內，掌握更多的歷史知識，但是，事與愿違，這種灌輸式的教學方法，反而難以有效調動學生歷史學習的積極性。通過大量教學實踐證明，提高課堂教學趣味性，能夠使學生處于最佳的學習狀態，充分調動學生學習的積極性，提高學生的課堂學習效率。我作為一名初中歷史老師，根據自己多年的教學經驗，就如何有效提高初中歷史課堂教學的趣味性進行論述。

一、有效穿插歷史小故事

較之于其他學科而言，初中歷史雖然具有一定的趣味性，但是，在課堂上初中歷史老師長時間的講解也會使學生感覺枯燥無味。根據歷史學科的特點，有效的將歷史小故事引入初中歷史課堂教學是提高初中歷史課堂教學趣味性的一個有效措施。

部分歷史教師認為：在歷史課堂教學中引入歷史小故事，會耽誤講解教材知識點的時間，在一定程度上會降低歷史課堂教學的有效性。實際上歷史小故事與教材上的歷史事件密切相關，學生在聽歷史小故事的過程中，能夠有效加深對歷史知識點的印象，使學生對知識點的記憶更加深刻，提高初中學生的學習效率。例如：在講中國古代史“楚漢爭霸”這一歷史事件時，如果老師單純給學生講當時的戰情，學生未必感興趣，但如果將“霸王別姬”這一唯美的愛情故事穿插進去，能夠有效刺激學生的腦細胞，極大地調動學生的聽課興趣，在老師的講解下，學生仿佛回到了楚漢相爭的那個年代，也仿佛看到了虞姬自刎的場景，學生的心靈受到極大震撼，不僅加深了對楚漢爭霸的了解，還提高了學生的學習效率。

因此，廣大初中歷史教師在課堂教學過程中，一定要注重引進能夠調動學生學習積極性的歷史故事，提高初中歷史課堂教學的趣味性。初中歷史教師在課堂教學中運用歷史小故事，不可過于頻繁，否則會出現喧賓奪主的現象。

二、組織歷史知識小競賽

初中學生已經具備一定的競爭意識，為了有效提高初中歷史課堂教學的趣味性，初中歷史教師可以適時組織歷史知識小競賽。初中歷史對學生運用知識點的能力要求不高，但是，教材上的知識點比較繁雜，需要學生花功夫進行識記。教師可以根據初中歷史的這一特點，有效地組織歷史知識競賽。

為了贏得競賽，學生進行歷史學習的積極性得到充分的調動，課堂上學生認真聽講，課下學生積極備戰，學生了解的歷史知識越來越多，學生變得越來越自信。在比賽過程中，學生的注意力高度集中，對老師提出的問題，認真思考，學生的歷史思維能力得到提升。取得競賽勝利的學生，受到極大鼓勵，對歷史學習更有興趣；在競賽中沒有取得勝利的學生，暗下決心，努力學習，爭取在下一次競賽中得勝。通過歷史競賽，不僅調動了初中學生歷史學習的積極性，還培養了學生的競爭意識與團隊精神，促進學生的全面發展。

三、巧用分層教學法

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。初中學生對歷史課堂教學不感興趣，學生的歷史基礎差也是一個重要原因。很多初中學生之所以對歷史學習不感興趣，主要是對歷史知識的積累比較少，在聽課的過程中會出現理解負擔。針對這種情況，教師可以采用分層教學法，通過提高學生的綜合歷史素質來調動學生歷史學習的興趣。

教師可以將學生分為好、中、差三個層次，對歷史基礎比較好的學生，在引導學生掌握歷史基礎知識的基礎上，可以指導學生對一些歷史問題進行深入探討，在探究過程中使學生感受到歷史學習的樂趣。對于歷史成績比較差的學生，教師可以引導學生從基礎知識學習著手，慢慢積累，逐步提升。通過對分層教學法的有效運用，具有不同歷史水平的學生在原有的基礎上都得到有效提升，學生整體的歷史素質得到提高，學生的歷史成績越好，越能激發學生歷史學習的興趣。

四、對學生進行正面激勵

不管處于哪個階段的學生，都希望得到老師的表揚與認可。處于初中階段的學生的思維形式以感性思維為主，因此，教師的鼓勵與認可會給學生的學習帶來更大的激勵作用。

教師的激勵不應該僅僅給予歷史成績好的學生，更重要的是要給予成績差的學生，實際上，歷史成績差的初中學生更希望得到老師的激勵。教師激勵學生的方式極多，可以是一次簡單的交談，也可以是一個會心的微笑，可以是一個期待的眼神。教師的激勵不僅能夠有效促進學生的歷史學習，還能夠拉近師生之間的心理距離，使學生感受到老師的關懷，更加喜歡歷史老師，進而更加喜歡上歷史課。

五、將歷史知識與實際生活結合起來

很多學生認為學習歷史的目的就是為了了解歷史事件，提高自己的綜合素養，并沒有實際的應用價值。實際上，學生的這種見解存在一定的片面性，學好歷史可以有效指導我們的實踐活動。學習歷史的一個主要目的就是古為今用，從歷史事件中吸取經驗教訓，來更好指導我們的實踐活動。因此，教師在授課過程中，不能僅僅對學生進行基礎知識的傳授，還應該把歷史與實際進行有效的結合，讓學生體會到歷史的實際應用價值，認識到歷史課堂的重要性，增強學生進行歷史學習的責任感與使命感，進而培養學生進行歷史學習的興趣。

綜上所述，初中歷史是學生初中階段的一門重要學科，對學生人生的發展具有重要的指導意義。但是在實際的初中歷史課堂教學中還存在難以有效調動學生學習積極性的情況，這就需要廣大初中歷史老師積極采取有效措施，提高初中學生歷史學習的積極性，并進一步培養其歷史學習興趣。隨著新課程改革的不斷推進，涌現出了很多有助于提高課堂教學趣味性的教學方法，然而，想要在課堂教學中有效運用這些教學方法，還需要廣大教師認真地學習與探究，真正把握其內涵。初中學生自控能力有所欠缺，教師在教學中肩負更大的責任，因此，初中歷史教師一定要千方百計提高課堂教學的趣味性，培養學生對歷史課堂學習的興趣。