初中化學復習的對策和建議

【摘 要】復習的思路應是：突出重點、強化熱點、突破難點、消除盲點、查漏補缺。對“考什么”、“怎么考”要做到清清楚楚，明明白白。在教學中加強針對性、科學性、減少盲目性和隨意性，使復習工作有的放矢。

【關鍵詞】初中化學 復習 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.050

一、引言

在全面落實素質教育的大背景下，傳統的教學理念、復習方法已經跟不上時代發展的步伐，課時不足與復習內容繁多的矛盾正日益突出，這就需要重新審視怎樣構建高效課堂，以進一步向四十分鐘要效益，讓學生主動學習，全面發展。按照新課程理念、新課改精神，結合學生特點及目前復習課的現狀，現將如何提高復習課的有效性談一些我的看法。

二、初中化學考試的特點

隨著素質教育理念的深入，新課程標準的普遍實施，近年來中考化學試題出現以下四大特點：

1.試題依然立足基礎，除重視考查雙基即基本技能、基礎知識外，同時也注重基本方法的考查。

2.注重創新，加強化學與社會實際和生活實際的聯系，將三個基礎的考查置于解決問題的情景之中進行。

3.強調能力，注重考查學生應用化學知識解決實際問題的能力。

4.重視情感、態度、價值取向。

三、初中復習的對策和建議

1.精講精練，提高復習課的有效性。

（1）精選習題，示范講解，充分發揮例題的作用。

例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規范，更重要的是可以培養學生多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行篩選，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路人手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的關系，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學生從解題思路、方法、層次和規范要求等方面受到啟發。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。

（2）精心挑選典型的習題，并適當進行改題和編題。

教師不應盲目采用套題，而應盡可能做到多中求少，少中求優。在單元復習、專題復習和綜合復習等階段，學生的練習應適時、適量、精干和靈活。只有這樣，才能使學生走出題海，不斷深化鞏固對知識點的掌握，并逐步由理解層次上升到熟練程度。講評時，要抓要點、抓本質、抓聯系，要講思路、講方法，堅持“輕結論、重分析過程”的原則，注重一題多解、多題一解和一題多變。力求“講題歸納，評題授法，解一題曉一類，懂一類能貫通”的效果。

（3）加強解后評析，注重思路啟迪，提高解題效率。

習題評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評析可采取“一題一評析”的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當的講解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成“就題論題”，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用“一題多解‘變題討論”“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內在聯系，把知識講活，從而達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。

2.把握重點內容。

（1）研究考綱，緊扣考點。

所謂考點，指的是當地考試部門編制的《中考化學說明》即考綱所規定的考試范圍。復習之前，教師應將復習計劃印發給學生。這份計劃確定了首輪基礎知識復習的安排。以考綱規定的化學基礎知識“五大主題”為綱目，把各章分別納入包容在它的主題之中，形成知識構架編排復習體系，但仍要以課本為依托按章復習。

（2）剖析熱點，精查精練。

熱點，指的是歷屆化學考試反復測試的知識要點。例如：以化學用語為中心的各種化學式、化學方程式、分子、原子、離子、化合價等表示方法，判斷物質的類別及化學反應的基本類型，常見的酸堿鹽及O2、CO、CO2等重要物質的性質，實驗室制取O2和CO2的原理、裝置圖、收集方法、檢驗方法及操作注意事項。科學探究題及化學方程式的簡單計算等，幾乎是年年必考的熱點問題。為突出熱點，每章教材的復習之初，教師都應勾勒出部分典型例題.編寫熱點分類題型引導學生，而這些題則成了教師課堂歸納知識要點的提綱。

（3）講評難點，師生互動。

所謂難點，指的是學生在明確考點、掌握熱點過程中所遇到的知識障礙點、疑難點和易混點。初中化學只有一年，所學知識點多，但較為分散。因此，教師應注意從學生認知的實際出發，在熱點、難點問題上花時間、下工夫，保證學生腦海里構建的知識體系脈絡暢通，統攝自如，啟動靈活。具體的做法：在復習過程中，及時掌握學生存在的疑難問題，并記錄答疑時認為比較典型或容易出錯的地方，然后在知識要點分析歸納和練習講解時，通過階梯思考、師生討論或思維點撥等手段，幫助學生清除這些障礙，并引導學生做好講評筆記。

四、結束語

總而言之，教師如把這“復習三部曲”實施好了，并時刻保持信息暢通，和學生溝通良好，初中化學復習的質量就一定能得到較大提升。

參考文獻

1.潛能與創造力開發，中國人事出版社.

2.高玉祥.認知心理.遼寧大學出版社.

3.九年義務教育，化學新課程標準（實驗稿）.