新課標下初中語文作文教學法探析

【摘 要】面對新課標，教師在教學過程中必須做出一定的改變，尤其是要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓我們的教學活動跟隨時代前進的步伐而呈現(xiàn)出新的活力和形式。在本文中，筆者僅就新課標下的作文教學略作探討。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中語文 作文教學法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.015

縱觀義務(wù)教育階段語文新課程標準，我們不難發(fā)現(xiàn)針對作文這一內(nèi)容的要求，更多的是放在了綜合性實踐活動的范疇。其中，我們將寫作與口語交際有機地結(jié)合了起來。這就可以明顯看出新課標的新穎之處，也會有利于我們的教師在整個初中語文教學過程中做出合理的規(guī)劃和調(diào)整。對于當前這一階段作文教學中呈現(xiàn)的一些問題，每一位中學語文教師都在深深地擔憂。到底作文教學該從哪些方面來做？我們在指導(dǎo)學生寫作的過程中應(yīng)該遵循哪些原則？這些都是困擾著我們每一位教師的難題。新課標要求我們要為學生建立完善的有關(guān)語言文字的學習體系，要讓我們的學生在整個學習過程中說好普通話，寫好現(xiàn)代漢語規(guī)范字，進而提高學生的綜合語文素養(yǎng)，這也是我們進行語文教學的最終目的。結(jié)合當前這一階段的教育教學行為，筆者認為，每一位教師都該從自身出發(fā)，結(jié)合新課標中的相關(guān)教育教學方針，作出明確的規(guī)劃。只有這樣，我們才可以真正地促使整個教學活動的有效開展和實施。與此同時，在這個過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學生的身心發(fā)展特點，讓學生認識到作文學習、作文寫作對我們自身的好處。這樣，我們才可以真正地落實新課標中有關(guān)作文教學方法的策略。下面，筆者就結(jié)合自己近年來的教學經(jīng)驗以及對新課標中有關(guān)作文教學的一些認識談一談自己的看法，希望可以給我們的學生帶來一定的幫助，更希望得到語文教師同行的認可。

第一，在具體的初中語文作文教學過程中，教師首先要讓學生明確作文在整個語文學習中的重要性，進而讓學生在心理上認識到學習作文寫作方法的重要性，這對于我們整個初中語文教學的影響也是非凡的。

眾所周知，在我們當前的中學語文考試中，作文是獨占半壁江山的。因此，學生作文成績的好壞直接影響著學生最終的語文成績的好壞。所以在這種情況下，教師在教學的過程中就要讓學生意識到作文在整個語文學科中的重要性。這樣，我們才可以有效地促進最終的教學活動的順利開展和實施，這對于實現(xiàn)我們的初中階段的語文教學目標也是有很大幫助的。在傳統(tǒng)的作文教學中，教師更多的是向?qū)W生傳授寫作方面的理論知識，對于作文形式，教師卻也沒有絲毫的創(chuàng)新意識，進而導(dǎo)致整個作文教學過程枯燥、乏味。對于這種現(xiàn)象，筆者認為每一位教師應(yīng)該進行認真的思考和探索以求解決之策。事實上，在我們應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，作文是不允許學生任意而為的，雖然，與古代科舉考試中的八股文相比，我們今天的學生在寫作內(nèi)容和形式上更加自由，但是，這種自由并非絕對的，而是束縛在一定的條條框框之內(nèi)。這也嚴重影響著我們每一位學生的個性發(fā)展和個性的施展。因此，在今后的作文教學中，教師要注意融各種形式于一體，以激發(fā)教學課堂的活力，從而讓學生感受到作文學習的樂趣，進而愛上作文課。

第二，教師在進行作文教學的過程中，不僅僅只是關(guān)注個人的教學方法，也要認識到學生的接受程度和理解能力，進而有效實現(xiàn)我們的作文教學的效果，這對于學生的全面發(fā)展和進步也是有很大幫助的。

當前以及很長一段時間來，我們的語文教學存在三大難題，即閱讀思考題、文言文以及作文。這是學生在語文學習中普遍存在的問題，依靠他們個人的力量也很難得到解決。在這三個難題之中，難度最高的是作文。學生很難在短時間內(nèi)愛上作文寫作。很多學生面對作文課，往往是抓耳撓腮，作文中的每一個字都像是擠牙膏一樣擠出來的，這樣很難寫出高質(zhì)量的作文。學生也不能從中有大的提高和收獲。因此，面對這種情況，我們的教師就要認識到自己的任務(wù)。在日常的教學過程中，就要深入到學生的學習實際，要讓我們的學生在整個學習過程中認識到作文并非難事。只有這樣，才能一步步引導(dǎo)學生去學習寫作，進而寫出好的文章。此外，要想寫出一篇好文章，是離不開日常的積累過程的。在這里，教師就可以讓學生課下時間多進行摘抄和積累，要讓我們的學生認識到積累美文美句的好處，進而有效地幫助我們的學生在這個過程中取得好的成績。

第三，新課標更提倡學生的主動學習和積極探索，同樣，我們的作文教學也要引導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣學生才能真正地有收獲、有提高，這也是我們進行教學的很好的方略。

作文不僅僅考查學生日常的積累，也從另一方面關(guān)注學生對于生活、學習、身邊事件的認識。生活中包含著我們進行寫作的素材，而身居學校生活中學習的學生通常很難有時間去深入生活，這就要求我們的教師善于引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的小事，關(guān)注身邊的人，這樣一來，他們就可以在整個學習的過程中有所進步和提高。我們的教師也可以在這個過程中發(fā)現(xiàn)學生對于生活的態(tài)度，進而積極引導(dǎo)他們樹立健康的人生觀、價值觀，這對于學生的長遠發(fā)展和進步也是很有幫助的。作文教學在我們整個語文教學中都是非常重要的。所以，我們的教師在日常的教學過程中除了要引導(dǎo)學生多多關(guān)注生活實事之外，還要將我們的課文學習與寫作教學有機結(jié)合起來，要讓我們的學生在這個過程中認識到作文學習無處不在。例如在初一階段的語文教學中，我們主要是讓學生學會簡單的記敘文寫作，同時在運用記敘文寫作的過程中，還可以加入描寫、議論、抒情等表達方式。而這些內(nèi)容在我們的課文中都有很好的事例，例如《金色花》中對母親的抒情的描寫，《羚羊木雕》中自然環(huán)境的描寫，等等，這些都可以讓我們的學生進行模仿。這一階段的學生對于模仿還是非常擅長的，因此，教師在教學的過程中一定要多多加入自己的思考，將多種教學內(nèi)容有機地融合在一起。

總之，在初中語文教學作文課的教學過程中，我們每一位教師都要認識到自己在這個過程中存在的問題以及學生的能力欠缺的地方。對這些問題，教師要結(jié)合新課標作出改善和補充，并積極地加入個人的思考和總結(jié)。另外，在教學的過程中，教師還要把作文教學與我們的教材教學結(jié)合起來，這樣就可以順利地實現(xiàn)我們最終的教學目標，并且可以順利地將學生的作文成績提高上去。