提高高職物流專業(yè)英語教學(xué)效果探析

摘 要：本文從物流企業(yè)對(duì)人才的能力需求、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析入手，通過對(duì)物流專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些共性問題的分析，從不同角度對(duì)如何改善高職物流專業(yè)英語教學(xué)效果提出了一些建議，目的是提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè) 英語 教學(xué)效果 方法

物流企業(yè)的專業(yè)人才如果具備了良好的物流英語能力，就能夠使企業(yè)更多地分享海外企業(yè)的先進(jìn)物流技術(shù)、物流服務(wù)理念，提升自身的競爭力，構(gòu)建物流供應(yīng)鏈，因此降低成本獲得更多的利潤，最終能夠走出國門，參與到全球更大的市場競爭中去。為此，企業(yè)在招聘過程中，已經(jīng)在物流人才應(yīng)具備的能力中增加了具備熟練的專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力的要求。

一、物流專業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)

物流英語屬于專業(yè)英語的范疇，具有其特定的行業(yè)特色，涉及“裝卸搬運(yùn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、庫存控制、配送、包裝、流通加工、物流信息系統(tǒng)、貿(mào)易單證”等多方面內(nèi)容。所以，物流專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)首先是使學(xué)生掌握這些環(huán)節(jié)的專業(yè)詞匯，掌握物流術(shù)語的英語表達(dá)方式，從而具備熟練閱讀本專業(yè)英文資料的能力和一定的寫作能力。

二、物流專業(yè)英語學(xué)習(xí)的需求

1.企業(yè)對(duì)專業(yè)人才物流專業(yè)英語的技能要求

從眾多物流企業(yè)的反饋信息來看，他們對(duì)物流專業(yè)英語教學(xué)的要求主要集中在以下兩點(diǎn)。

（1）物流專業(yè)英語的應(yīng)用主要在以下一些環(huán)境：外貿(mào)單證制作、審核、使用、報(bào)關(guān)、貨運(yùn)險(xiǎn)投保、索賠等，還有人際溝通、合同簽訂、商務(wù)談判等。

（2）物流專業(yè)英語能力主要集中在聽、說、譯三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生自身對(duì)物流專業(yè)英語的學(xué)習(xí)需求

（1）通過物流專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)，能學(xué)到更多的物流專業(yè)知識(shí)。

（2）通過多樣的學(xué)習(xí)模式，能鍛煉全方位的“聽、說、讀、寫”能力，將理論與物流的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。

（3）物流專業(yè)英語的技能成為就業(yè)的利器。

三、物流專業(yè)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀

1.專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)模式陳舊

物流專業(yè)英語教學(xué)教師需要同時(shí)具備物流與英語教學(xué)專業(yè)背景。但是，目前很多學(xué)校內(nèi)從事物流英語教學(xué)的教師多是英語專業(yè)社科背景出身，并不具備物流專業(yè)知識(shí)。這樣就不能清晰地表達(dá)物流專業(yè)英語的內(nèi)涵。在一篇物流供應(yīng)鏈的閱讀材料中，如果教師對(duì)“二律背反效應(yīng)”的內(nèi)涵把握不清晰，僅對(duì)其逐字翻譯，將不能達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，具備物流專業(yè)知識(shí)的教師英語教學(xué)的能力又不足，不能從英語語篇思維的角度去理解文章的內(nèi)容，也就無法很好地進(jìn)行文意的解釋，學(xué)生難以理解。

2.教材選用不合理

從物流專業(yè)英語教材的取材來看，大多選自歐美原版文章或?qū)I(yè)期刊，或者直接選用本科或者研究生教學(xué)用書，有較高的理論深度，與職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際脫節(jié)，這樣，一方面學(xué)生無法理解，另一方面學(xué)生感覺學(xué)而無用，最后導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.班級(jí)規(guī)模偏大

學(xué)校為減小辦學(xué)成本，往往在招生充足的情況下擴(kuò)大班級(jí)的規(guī)模，有的班級(jí)人數(shù)甚至達(dá)到50多人，這大大降低了教學(xué)效果，剝奪了很多學(xué)生跟老師在課堂直接互動(dòng)的權(quán)利，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性不高

近年來，高職、技校招生緊張，學(xué)校為了完成招生目標(biāo)，無法很好地把控生源質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生生源復(fù)雜，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語水平參差不齊，而這些學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)很差，有的甚至連26個(gè)英文字母都背不全。

而且在物流專業(yè)英語文章中， 大量使用非謂語結(jié)構(gòu)、插入語、定語從句和被動(dòng)語態(tài)等長句難句。學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和冗長的句式手足無措，久而久之就產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制欠妥

目前，大多數(shù)的院校仍舊采用一份期末試卷來考察學(xué)生的物流專業(yè)英語水平的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式。這種傳統(tǒng)的方式有其優(yōu)勢(shì)，但是容易以偏概全，不能夠反映出學(xué)生最真實(shí)的水平。

四、提升高職學(xué)生物流專業(yè)英語教學(xué)效果的途徑

以上所提到的只是物流專業(yè)英語教學(xué)中比較顯而易見的問題，可能還不盡周全，由于篇幅有限就不一一詳細(xì)闡述。針對(duì)以上五個(gè)方面的問題，筆者認(rèn)為，為了達(dá)到物流專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)真正能服務(wù)社會(huì)的物流專業(yè)人才，不管是從政府教育部門的角度、行業(yè)的角度、學(xué)校的角度，還是教師及學(xué)生的角度，都應(yīng)采取一些對(duì)策，為此提出以下建議。

1.優(yōu)化物流專業(yè)英語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）聘請(qǐng)集物流專業(yè)知識(shí)與英語語言功底、理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一體的復(fù)合型人才，從事物流專業(yè)英語的教研工作。

（2）加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，通過提供到物流企業(yè)掛職、物流企業(yè)調(diào)研、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富和提升英語專業(yè)老師的物流專業(yè)知識(shí)和物流工作經(jīng)驗(yàn)，使他們成為能勝任物流專業(yè)英語教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師。

2.建設(shè)物流專業(yè)英語語料庫，合理選擇閱讀材料

語料庫作為一種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，從學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容上對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)英語進(jìn)行了顛覆。由于采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，它比傳統(tǒng)載體能容納更豐富的內(nèi)容和形式，并能隨時(shí)補(bǔ)充、更新和維護(hù)。

因此，我們可以借鑒此教學(xué)方式，為物流專業(yè)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)一套“物流專業(yè)英語的語料庫”，設(shè)置如下的學(xué)習(xí)模塊：單證模塊、術(shù)語模塊、信函模塊、閱讀文章模塊、附錄模塊。將物流專業(yè)英語語料庫作為教材的輔助部分投入教學(xué)，不受空間和時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者可以做到“隨時(shí)隨學(xué)，隨時(shí)隨練”，教師也可以用多媒體教學(xué)與學(xué)生自己練習(xí)相結(jié)合，一方面改進(jìn)了教學(xué)的模式，另一方面也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.控制班級(jí)規(guī)模

將班級(jí)控制在中等規(guī)模，為師生提供較多的課堂互動(dòng)交流的時(shí)間和空間，使教師能有時(shí)間去考察每一位學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，將平時(shí)表現(xiàn)作為考核的一個(gè)部分，為改革評(píng)價(jià)機(jī)制提供條件。

4.采用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生不喜歡照本宣科和單向灌輸式教學(xué)模式，所以教師要運(yùn)用多種形式的教學(xué)手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，例如采用教學(xué)場景模擬教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。

5.改革教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)逐步向“過程評(píng)估方式”轉(zhuǎn)變。將平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂活動(dòng)參與情況、自主學(xué)習(xí)情況、課外實(shí)踐活動(dòng)開展情況等納入總考核范圍。在期末考試中，要更加突出語言應(yīng)用能力的考察，期末考試的形式也可進(jìn)行改革，由筆試性考試和口試性考試結(jié)合起來，筆試環(huán)節(jié)注重考查學(xué)生的專業(yè)詞匯掌握、中英文互譯能力、英文案例分析能力、商務(wù)信函寫作能力；口試環(huán)節(jié)要重點(diǎn)考查學(xué)生在一些特定場合中的對(duì)話，如報(bào)關(guān)時(shí)和海關(guān)人員的對(duì)話、要求索賠時(shí)和保險(xiǎn)公司的對(duì)話等。

五、結(jié)語

物流專業(yè)英語課程教學(xué)效果直接影響到學(xué)生對(duì)這一專業(yè)技能的掌握，繼而影響到這些學(xué)生的就業(yè)，影響到整個(gè)外向型物流企業(yè)競爭力的提升。所以，提升物流專業(yè)英語教學(xué)成效不僅是學(xué)生、教師的任務(wù)，而且也是學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)的任務(wù)?？梢哉f，這是一項(xiàng)系統(tǒng)化的任務(wù)，需要各個(gè)相關(guān)部門協(xié)作，從各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造有利于完成任務(wù)的條件，使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正具備從事國際物流的實(shí)踐能力，從而為整個(gè)物流行業(yè)軟實(shí)力的提升發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國國際貨運(yùn)代理協(xié)會(huì)編.國際貨運(yùn)代理專業(yè)英語[M].）北京：中國商務(wù)出版社，2005.

（作者單位：無錫技師學(xué)院）