全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展與中職生素質(zhì)培養(yǎng)

摘 要：本文根據(jù)全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展理論，針對(duì)中職生素質(zhì)現(xiàn)狀，探討提出全面提高中職生素質(zhì)的建議，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人的全面發(fā)展 中職生素質(zhì) 培養(yǎng) 建議

一、全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展的內(nèi)涵

小康水平有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，2000年我國(guó)人民生活總體上達(dá)到小康水平，這種小康是一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的小康。而全面建設(shè)小康社會(huì)是一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的小康，是一個(gè)全面進(jìn)步的小康，是一個(gè)共同富裕的小康，追求的是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明的共同發(fā)展。按照十六大報(bào)告的論述，全面小康是惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，是經(jīng)濟(jì)更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)的社會(huì)。

要實(shí)現(xiàn)從總體上的小康到全面小康質(zhì)的飛躍，作為社會(huì)主體的人有著極為關(guān)鍵的作用，人的素質(zhì)的高低，人的能力、才能、潛力等發(fā)揮得充分與否在很大程度上決定著小康社會(huì)的進(jìn)程。在十五大報(bào)告中，我們黨制定了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本目標(biāo)，這三個(gè)基本目標(biāo)的總體宗旨，就是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。江澤民在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年大會(huì)上的講話中，明確把人的全面發(fā)展作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目標(biāo)。黨的十六大報(bào)告進(jìn)一步明確指出：“全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)”是“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。而黨的十七大報(bào)告和十八大報(bào)告都提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求。

人的全面發(fā)展主要是指人的素質(zhì)、能力、才能、潛能、自由個(gè)性、人的需要等方面內(nèi)容的全面發(fā)展，其中的核心是素質(zhì)或者能力、才能的全面發(fā)展。全面建設(shè)小康社會(huì)與促進(jìn)人的全面發(fā)展是緊密相連、相互促進(jìn)的。正如江澤民同志所說(shuō)：“人越全面發(fā)展，社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富就會(huì)創(chuàng)造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質(zhì)文化條件越充分，又越能推進(jìn)人的全面發(fā)展。”要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，提高全民族的綜合素質(zhì)，就必須切實(shí)重視青少年素質(zhì)教育，而中職教育在青少年素質(zhì)的提高中起著重要的作用，因而，要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展離不開(kāi)中職生素質(zhì)的全面提高。

二、中職生素質(zhì)現(xiàn)狀

為了了解中職生素質(zhì)現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)了一份《中職生素質(zhì)狀況調(diào)查表》，于2013年4月對(duì)學(xué)校11級(jí)、12級(jí)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀做了抽樣調(diào)查。本次抽樣調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回196份，調(diào)查涉及學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用、畜牧獸醫(yī)、會(huì)計(jì)、數(shù)控、汽修、模具、農(nóng)經(jīng)七個(gè)專業(yè)，調(diào)查內(nèi)容包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)五個(gè)方面。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)中職生經(jīng)過(guò)十幾年的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響，他們已具備一定的素質(zhì)，但是和用人單位、社會(huì)的要求仍有一定差距，需要中職生、學(xué)校、家庭、國(guó)家的共同努力。筆者對(duì)中職生素質(zhì)狀況做如下分析。

1.思想政治素質(zhì)方面

調(diào)查表明，大部分中職生的思想政治素質(zhì)是較高的，77.5%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)；85.71%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神十分必要；69.39%的學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)與人攀比；61.22%的學(xué)生認(rèn)為人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.職業(yè)道德素質(zhì)方面

調(diào)查顯示，中職生的職業(yè)道德素質(zhì)需要加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)于“你是否了解職業(yè)道德的內(nèi)容和核心”，只有22.96%的學(xué)生了解，而24.49%的學(xué)生不清楚；對(duì)于“未來(lái)你對(duì)待工作的態(tài)度是”，有46.94%的學(xué)生選擇“熱愛(ài)并做好本職工作”，但仍有7.65%的學(xué)生選擇“得過(guò)且過(guò)”；對(duì)于“在未來(lái)的工作崗位中，對(duì)于涉密文件，你會(huì)”，有45.41%的學(xué)生選擇“抵制各種誘惑嚴(yán)守秘密”，但高達(dá)19.39%的學(xué)生選擇“為了錢(qián)或權(quán)出賣(mài)涉密文件”。

3.身體心理素質(zhì)方面

調(diào)查顯示，有98.47%的中職生身體是健康的，大部分中職生的心理素質(zhì)是較高的，對(duì)于“你平時(shí)有沒(méi)有感到焦慮或壓抑或孤獨(dú)或憤怒等情緒”只有12.76%的學(xué)生選擇“經(jīng)常有”。當(dāng)遇到不愉快的事情特別郁悶時(shí)，大部分的學(xué)生能夠找家長(zhǎng)、老師、好朋友等傾訴，從而釋放壓力，保持良好的心理素質(zhì)，但仍有一部分學(xué)生的心理素質(zhì)較差，需要正確引導(dǎo)。

4.科學(xué)文化和專業(yè)技能素質(zhì)方面

調(diào)查顯示，大部分中職生是認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，努力提高自身科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)的。有52.04%的學(xué)生表示對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)非常感興趣；有29.6%的學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)或參加社會(huì)實(shí)踐；有62.76%的學(xué)生參加過(guò)或準(zhǔn)備參加各級(jí)技能大賽；有69.39%的學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)訓(xùn)課，提高自己的技能水平。但仍有部分中職生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，有14.80%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣；有高達(dá)70.41%的學(xué)生課余時(shí)間做其他事；有28.57%的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)各級(jí)職業(yè)技能大賽，甚至有8.67%的學(xué)生從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)技能大賽；對(duì)待實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度，有26.53%的學(xué)生被動(dòng)參加，有4.08%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課可有可無(wú)，學(xué)不到東西。

最后，筆者還設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，“你認(rèn)為你當(dāng)前的素質(zhì)可以達(dá)到用人單位的要求嗎？”有13.78%的學(xué)生認(rèn)為可以，有55.10%的學(xué)生認(rèn)為勉強(qiáng)可以，有31.12%的學(xué)生認(rèn)為不確定。

通過(guò)此次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)目前中職生的總體素質(zhì)是較高的，他們身體健康，心理素質(zhì)總體較好，思想政治素質(zhì)較積極向上，具備一定的職業(yè)道德素質(zhì)與一定的科學(xué)文化和專業(yè)技能素質(zhì)，但各方面素質(zhì)仍需培養(yǎng)和提高。而中職生素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵在于自己的努力與學(xué)校的培養(yǎng)，那么，作為一所中職學(xué)校，該如何遵循全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展的原則來(lái)全面提升學(xué)生的素質(zhì)呢？

三、關(guān)于全面提高中職生素質(zhì)的建議

根據(jù)全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展理論，對(duì)于中職生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該是面向每一名中職生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。以下筆者從學(xué)校層面探討對(duì)如何提升中職生全面素質(zhì)的思考。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

2000年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》要求中職教育要明確培養(yǎng)目標(biāo)，指出：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。”中職學(xué)校應(yīng)該深入解讀這一培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際內(nèi)化為自己的目標(biāo)并切實(shí)貫徹執(zhí)行，從而為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高質(zhì)量的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.全面提高教師素質(zhì)

學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。鄧小平曾說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”因而要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須打造一支實(shí)力與智慧并存的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有過(guò)硬的技術(shù)實(shí)踐能力，具有高尚的師德，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，團(tuán)結(jié)合作，攜手并進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，使學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮。

3.加大校企合作力度，面向市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)

校企合作、面向市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)讓學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)需要，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生一畢業(yè)就能快速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。因而，學(xué)校要積極探索、實(shí)施適合本校實(shí)際的校企合作模式，深入市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)、調(diào)整課程安排。

4.改革課程設(shè)置，提高課堂教學(xué)效果

要全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂教學(xué)是主渠道。中職學(xué)校應(yīng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)改革課程設(shè)置，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、有效性，把文化知識(shí)“內(nèi)化”為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺(jué)行動(dòng)。通過(guò)德育課，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；通過(guò)文化基礎(chǔ)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的身體心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；通過(guò)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。

5.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，能為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供一個(gè)廣闊的空間。中職學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，革新班級(jí)管理思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地提升自身的素質(zhì)和能力。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的校園文化建設(shè)有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生人格品質(zhì)的健康發(fā)展，有利于學(xué)生德智體美勞全面素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境；加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵；加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

7.完善評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)考試考核方法

要實(shí)現(xiàn)中職生的全面發(fā)展，不能僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

總之，我們要根據(jù)全面建設(shè)小康社會(huì)人的全面發(fā)展理論，針對(duì)中職生素質(zhì)現(xiàn)狀，全面提高中職生素質(zhì)，為社會(huì)輸送德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）