關于高職法律教學模式的探討

摘 要：基于高職法律教學工作的重要意義，通過對當前法律教學工作中存在的問題分析，提出了構建適合高職法律教學的診所式模式。

關鍵詞：高職法律教學 技能訓練 法律素養 診所式

良好的就業需要有專業的理論知識和技能作為基礎保障，而教學工作開展的好壞對學生未來的就業發展有較深的影響。因此當前高職院校在法律教學中，需要將大學生的法律技能學習落實到位，能夠跟隨時代的發展和需要不斷探索完善適合高職院校法律教學的模式，從而更好地將民法、勞動法、經濟法、刑法等與社會生活聯系比較密切的法律課程知識和技能傳授給學生，從根本上增強大學生適應就業環境的能力和用法能力。

一、法律教學工作在高職教育中發揮著十分重要的作用

1.法律教學與專業基礎課程教學相結合

高職教育中的法律教學是培養大學生的法律素養和良好的法律意識最為直接和有效的平臺。法律教學不是一種簡單的技能傳授，通過法律教學課程，可以幫助學生樹立法律至上的理念和法治的內在精神，以培植學生對法律的信仰，締造學生良好的法律素質。

2.法律教學與專業教學緊密結合

在高職教育中一部分專業課程與法律聯系十分密切，學習農藝的學生需要掌握好相關的農業法規，學習園林的學生需要知曉相關的園林法規，畜醫專業的學生也需要以畜牧業相關法規作為專業知識的鋪墊。而以法律為專業的學生，則需要較好地掌握相關的法律技能，這更離不開良好的法律教學工作。

二、當前高職法律教學存在的問題和不足

1.法律教學模式單一

當前高職教育中依然存在相當部分的填鴨式教學現象，包括法律教學在內，很多學校和教師側重于在教學中滿堂灌，學生只能被動地接受，以致課程教學枯燥乏味，學生失去了學習的興趣和熱情，職業教育業喪失了其靈活性，體現不出法律專業教育實踐性強的特征。高職學校為強迫學生接受法律教學知識，通常選擇用考試和平時成績相結合的方式，學生通過死記硬背法律條文或者老師提前劃定的考試范圍來應對法律考試，這使得法律課程的開設與其宗旨和本意相去甚遠。

2.法律教學存在重講授輕練習的現象

通常情況下，在法律教學中，學生通過課程上的基本學習，掌握了相應的法律條文規范之后，教學大綱的內容基本完成，老師和學生按照教學計劃和大綱完成了教學和學習，學生為應付考試，通過死記硬背掌握了法律基本理論知識。但是由于缺乏實踐，很容易出現理論與實踐脫節現象，學生掌握了大量理論知識，卻不懂實踐操作應用。如此，不能將所學的知識應用到實踐，法律教學和學習都是一種失敗。因此，法律專業的教學必須與實踐結合。

三、高職法律教學模式的對策探討與完善

探索適合高職院校的法律教學模式，首先需要區分好法學院法律教學和高職院校法律專業教學的區別。由于兩者培養目標不同，法學院以培養法官、檢察官和律師為主要目標，高職院校以培養技能型人才為主要目標。作為技能訓練模式的診所式法律教學，由于其基本原理就是重視對技能訓練，該模式能夠有效地將理論和實踐緊密結合，因此構建適合高職院校法律教學的診所式教學模式，對于提高高職法律教學水平和學生法律素養具有重要的意義。

首先在課程的設置上，基于高職院校以學生職業能力的培養和技能訓練為主的教學特征，構建以專業技能為主的課程體系。通過課程以現實生活中真實案例為教學內容，對法律工作的全部過程進行還原，向學生展示不同類型的法律案件的處理程序，進而使學生初步掌握案件的處理方法和步驟。

其次在法律教學環節方面，考慮到高職院校法律教學在教授對象和教學宗旨目標方面的特殊性，在法律教學開始前，教師可與學生就課程的主要內容、教學方法、基本教學流程進行討論。這不僅能提高學生學習的積極性，而且能使學生由被動接受轉為主動學習，能夠積極地參與到教學中。在教學中，教師以真實案例作為示范進行講解，學生從教師示范中獲取大量實踐性知識，進而學生以真實案例進行不斷的模擬練習，并且在示范和練習過程中就疑難問題或者心得體會進行不斷交流，最后老師對課程學習進行綜合評估。

高職院校法律教學診所式模式要達到理想的效果，還需要加強高職法律教師隊伍的培養。只有教師具備了豐富的理論教學知識和社會法律實踐，掌握了診所式法律教學的方法，才有可能將法律教學工作開展到位。教師隊伍也是當前制約法律教學工作開展的瓶頸之一，建立一支合格優秀的教師隊伍是法律教學成功開展的重要保證。

參考文獻：

[1]王立民.診所法律教育的理論與實務[M].北京：法律出版社，2009.

[2]冀祥德.法學教育的中國模式[M].北京：中國社會科學出版社，2010.

（作者單位：衢州市技師學院）