職業(yè)院校電子CAD教學(xué)初探

摘 要：電子CAD是職業(yè)院校電子通信工程專業(yè)的必修課程。由于其教學(xué)內(nèi)容具有很強的理論性、技術(shù)性與實踐性，因此教師在教學(xué)中必須力求理論與實踐并舉，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握電路設(shè)計的主要方法和

技能。

關(guān)鍵詞：電子CAD教學(xué) 現(xiàn)狀 設(shè)計 項目

針對電子CAD這門課程概念多、理解難、內(nèi)容抽象難記、計算機操作水平要求較高等特點，筆者學(xué)院發(fā)動電子專業(yè)教研室與計算機專業(yè)教研室共同開展電子CAD課程的專項教學(xué)教研課題研究，改變過去單一電子專業(yè)教研的狀況。經(jīng)過多年的教研教改，逐步摸索出一條適合學(xué)院職校生現(xiàn)狀的教學(xué)模式，提高了學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的效率與效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀的分析

教學(xué)工作的對象與主體是學(xué)生，因此分析教學(xué)現(xiàn)狀必須首先分析當(dāng)前職校生的現(xiàn)狀。不可否認(rèn)的是隨著近年來普通高中的不斷擴招，職校生的生源素質(zhì)逐年下降。學(xué)院先后對08、09、10、11、12級新生做問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)竟有30%的偏遠(yuǎn)農(nóng)村新生未完成基本的初中物理學(xué)習(xí)，有50%的農(nóng)村生計算機基礎(chǔ)水平接近于零。有60%的學(xué)生選擇本校的原因是聽說職業(yè)院校容易混文憑。學(xué)生基礎(chǔ)知識、能力水平的參差不齊，直接增大了教師教學(xué)的難度。

同時，我們還必須看到由于受到待遇等多方面的影響，目前職業(yè)院校電子專業(yè)教師的師資力量缺乏。僅以筆者學(xué)院為例，近年來先后有多位電子專業(yè)教師或考取中小學(xué)教師招聘，或考取公務(wù)員招聘，或赴廣東、上海等發(fā)達(dá)城市的學(xué)校任教，由于他們在本院已任教多年，已積累起豐富的專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗，所以他們的流失對學(xué)院電子專業(yè)教學(xué)來說損失巨大。

此外，課堂授課方式單一，不少教師仍然沿襲過去那種趕鴨子上架滿堂灌的教學(xué)方式，這種落后的教學(xué)方式只會導(dǎo)致基礎(chǔ)知識薄弱的職校生更加“厭學(xué)”“怕學(xué)”。特別是職業(yè)院校電子專業(yè)課程體系中最重要的實訓(xùn)課程安排較少，最突出的電子CAD教學(xué)由于大量實訓(xùn)課程必須安排在計算機機房，但學(xué)院計算機機房數(shù)量有限，且其主要是承擔(dān)計算機專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)，這就直接導(dǎo)致電子CAD實訓(xùn)課程的大幅度壓縮。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，在電路分析與設(shè)計中各項技術(shù)（如電路原理圖設(shè)計、電路仿真、PLD設(shè)計與仿真、印制電路板設(shè)計與性能分析等）的聯(lián)系日趨密切，迫切需要能夠滿足各種設(shè)計要求的大型電子設(shè)計自動化軟件。學(xué)院根據(jù)對用人單位的要求以及學(xué)生未來發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容上選擇Protel99SE軟件，其不僅能滿足各種設(shè)計要求，還能方便地實現(xiàn)與其他電子CAD軟件的無縫鏈接。由于職業(yè)院校旨在培養(yǎng)從事生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)勞動者，定位于培養(yǎng)技能型、實用型人才，因此在具體教學(xué)實施過程中，對教學(xué)內(nèi)容的把握必須遵循基礎(chǔ)性、通用性和職業(yè)性的原則，堅持教學(xué)內(nèi)容貼近實際、銜接崗位。通過眾多實訓(xùn)操作訓(xùn)練，我們詳細(xì)地講授利用Protel99SE軟件進行電路原理圖設(shè)計、電路原理圖元器件制作、印制電路板元器件制作和印制電路板設(shè)計等內(nèi)容，力求理論與實踐并舉，使學(xué)生在兩年的職校學(xué)習(xí)階段盡快掌握電路設(shè)計的方法和技能。

三、教學(xué)方法的選擇

由于電子CAD的教學(xué)有別于傳統(tǒng)其他電子課程的教學(xué)，其大部分課程教學(xué)是在計算機機房配以多媒體教學(xué)與學(xué)生操作同步進行。為此在教學(xué)方法的選擇上，學(xué)院采取以任務(wù)引領(lǐng)的項目式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和計算機操作能力為主導(dǎo)，將電子技術(shù)和Protel99SE有機地融為一體。為了便于項目式教學(xué)法的實施操作，將主要教學(xué)內(nèi)容分為六個項目，即初步認(rèn)識Protel99SE、單管放大器電路原理圖設(shè)計、編輯創(chuàng)建原理圖元器件、電路原理圖設(shè)計的提高訓(xùn)練、555定時器應(yīng)用電路的印制電路板設(shè)計（手工布線法）、單管放大器電路的印制電路板設(shè)計（自動布線法）。同時為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)院根據(jù)實際情況，在課程學(xué)時之外安排一周的“綜合實訓(xùn)項目”，將電路原理圖繪制、印制電路板設(shè)計、元器件選擇及電路成品焊接、調(diào)試、電路制作等有機地結(jié)合起來。針對學(xué)生能力、水平參差不齊的現(xiàn)狀，采用分層教學(xué)法，增加與生產(chǎn)生活、工程技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用性實訓(xùn)項目，并由注重驗證測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的實訓(xùn)，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實際問題為主的技能訓(xùn)練，從而真正體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。

總之，電子CAD課程本身具有很強的操作性，這就要求教師在教學(xué)中必須采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能不斷提升職業(yè)院校電子CAD課程的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生電子專業(yè)的綜合實踐操作能力。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）