淺談中職語文教學(xué)

摘 要：本文對照中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過分析，指出了中職語文教學(xué)中存在的幾個(gè)誤區(qū)，并對如何走出誤區(qū)展開論述。

關(guān)鍵詞：中職語文 語文教學(xué) 教學(xué)觀念

近年來，隨著教育體制的不斷深化改革，新的教育思想和教育理念不斷涌現(xiàn)。語文作為最傳統(tǒng)的基礎(chǔ)文化課，它的改革與發(fā)展已受到越來越多人的重視。然而，當(dāng)前的許多中職語文教學(xué)已走入了誤區(qū)。這種誤區(qū)的出現(xiàn)，使得語文教學(xué)越來越難，不但挫傷了教師教學(xué)的積極性，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)

1.語文教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教學(xué)方法、教學(xué)理念陳舊

在傳統(tǒng)教育的影響下，許多語文老師難以擯棄舊觀念的束縛，片面強(qiáng)調(diào)語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，課堂上往往成了教師的獨(dú)角戲，教師是演員，而大多數(shù)學(xué)生成了“觀眾”，這樣的教學(xué)效果可想而知。

2.不注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，語文教學(xué)與學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展脫節(jié)

目前，在大多數(shù)職校語文課堂上，在教學(xué)過程中，重基礎(chǔ)知識輕能力培養(yǎng)，重傳授輕探究，不重視學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生表達(dá)能力、寫作能力等的培養(yǎng)。致使語文教學(xué)脫離社會生活，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和將來發(fā)展的實(shí)際，將本應(yīng)該生動(dòng)活潑的語文教學(xué)，變成了枯燥無味的知識單向灌輸，變成單純?yōu)閷W(xué)知識而去學(xué)知識，進(jìn)一步滋長了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的輕視和厭學(xué)情緒。

3.在教學(xué)過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒有尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

傳統(tǒng)的語文教育突出的表現(xiàn)就是教師的滿堂灌，不是把學(xué)生看成學(xué)習(xí)語文的主體，而是把他們視為容器、倉庫。從文章的背景、詞句的意蘊(yùn)到篇章布局的精妙、思想意義等等的挖掘，都由老師細(xì)細(xì)咀嚼后再灌注到“容器”中。教師課堂上用盡渾身解數(shù)，忙上忙下，講得眉飛色舞，學(xué)生在下邊聽得一頭霧水，懨懨欲睡。

4.從中職學(xué)校講，重專業(yè)技能課輕文化基礎(chǔ)課

中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的技能、促進(jìn)就業(yè)為重點(diǎn)，加大專業(yè)課在教學(xué)中的比重，縮小文化課的分量，專業(yè)課越開越多，文化課越開越少。文化課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重縮水，目的就是給專業(yè)課讓路。在這樣一個(gè)主導(dǎo)思想下，無論教師還是學(xué)生都覺得語文是副課，可有可無，教師上課沒有動(dòng)力，學(xué)生上課缺乏興趣。

二、如何走出中職語文教學(xué)誤區(qū)

1.促進(jìn)教學(xué)觀念改革

中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，生源質(zhì)量參差不齊，差異性較大，很多學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入職校后，很多學(xué)生甚至片面認(rèn)為，在職校只要把專業(yè)技能學(xué)好，其他科目都無所謂。面對這樣的學(xué)生素質(zhì)和思想認(rèn)識，中職語文教師不能放松對自己的要求，要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，不能因?yàn)閷W(xué)生不重視語文課就降低授課標(biāo)準(zhǔn)。教師要分析學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真研究適合他們的教學(xué)方法，并不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育思想，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過訓(xùn)練、實(shí)踐才能提高學(xué)生的能力。語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這對于中職生來說顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。比如，可以利用上課前5分鐘讓每個(gè)同學(xué)上臺演講，話題可以自擬，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。還可以舉行小型辯論賽、演講比賽、話劇片段表演等，可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)，提高課堂的教學(xué)效果，甚至可以不斷挖掘出創(chuàng)造型人才。

3.重視基礎(chǔ)文化課

學(xué)校要從培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為著眼點(diǎn)，改變重專業(yè)、重技能、輕文化課的思想認(rèn)識。在校園內(nèi)增強(qiáng)教研氛圍，調(diào)動(dòng)文化課教師教學(xué)研究的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)語文教師參加一些大的教研活動(dòng)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師研究教材教法、研究學(xué)生的學(xué)法。教師要重新審視自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教育要求，改變那種填鴨式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛。

總之，有效的中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，我們要走出中職語文教學(xué)誤區(qū)，助力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林少龍.論中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文教資料，2011（19）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）