教師如何與學生溝通

摘 要：溝通是心靈的開放，再精巧的教學設計，再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會化為泡影。“教育技巧的全部奧秘也就是在于如何溝通。”那么，教育好學生，關鍵也在于溝通。

關鍵詞：教師與學生 溝通 教育

一、對溝通的認識

1.認識溝通的重要性

在筆者第一次踏上講臺的時候，那是一個離市中心20里地的偏遠技校。在報道的第一天，筆者接到的任務就是接手畢業班。望著胡子拉碴，比自己還高的學生，心里有些發憷。但沒有想到，筆者用簡簡單單的一句話，就讓他們從心底里接受了我。

后來，在和學生熟得像朋友一樣的時候，他們告訴我，是老師那句話滿足了他們學習技能的迫切心愿。那句話極為普通：“從今天開始，我將用我的努力和大家快樂地度過365天，直到你們踏入社會。”年輕的筆者愛說愛笑，從學生到老師，身份的轉變并沒有讓自己忘卻學生時代的興趣與愛好。筆者喜歡和這群比自己還高的學生談論人生、理想、追求的動力、學習的快樂。這一切對他們而言是新鮮的，是喜悅的，因為在我們的交流中，他們感受到了被尊重、被理解的幸福，嘗到了學習知識之外的快樂。所以，“你要打開人家的心，你就先得打開自己的；你要在自己的心里容納人家的心，你先得把自己的心推到人家心里去。”

2.學會用智慧與學生溝通

從教20年來，筆者一直幸福在與學生溝通的快樂中，也一直慶幸自己最初踏上講臺的一剎那，首先學會的是懂得溝通的重要。這些年來，也曾有過因溝通不善而給自己的工作帶來障礙的經歷，這溝通不善可能是因為耐心不夠，可能是缺乏溝通的技巧，也可能是因為措辭不當等等。他人的溝通不當也曾帶給我們許多啟發，讓我們明白一顆受了傷的心，一輩子就像核桃一樣僵硬，一樣布滿深溝。所以在處理有關學生的事情時，我們不管有多急的事情，都要努力克制自己的情緒。

這樣才能學會用智慧與學生溝通，有了走進學生內心世界的機會，能夠做到“慢教育”給予學生成長的機會，懷著寬容與賞識的心等待學生的成長。

二、怎樣和學生溝通

作為教育工作者，我們在面對學生形形色色的問題時，最重要的是心態要平和，不管是涉及孩子還是自己，學生在處理問題時總是習慣用主觀感情主宰一切，而我們需要做的就是：引導他們冷靜地思考，并客觀地認知。

現在的孩子大都是獨生子女，一個人占據所有，幾乎成了他們的一種生活習慣，爭強好勝也成為其性格的特征之一。如要強使他們的認真度提高，變得更可愛、更出色，那當然是好的，但是如要變成了較真、偏執，對自己苛求過多，則會導致人生過于沉重。

這個階段的學生很容易因為一點點小事鉆牛角尖，我們需要做的是引導他們正確地看待自己的能力，客觀地評價自己的付出，能夠為自己的收獲做正確的歸因。做一件事情就要盡全力，懂得一分耕耘，一分收獲。盡力以后，若不能成為第一，就坦然地充當第二，不能擁有偉大，就甘愿靜守平庸，用輕松的人生規則主宰自己的快樂。

我們要引導他們在生活中發現美、創造美、享受美，而不是盯著完不成的極限、遙不可及的夢想折磨自己，在自我的渴求中抓狂、迷失，甚至沉淪。每一個孩子在遇到成長過程中難以駕馭的困難時，如果得不到正確的引導，很容易埋下后患。

因此，教師應該特別關注班里那些寡言少語的學生，去耐心地與他們交流，努力給他一個對他的人生有幫助的引導。方法有很多，可以采取故事引導法、感受解讀法、正向激勵法等，教師可以根據不同的事件，不同的個體采取不同的方式。

教育是一種有延續的行為，一日為徒，終生對其都有一種責任和義務，所以，我們要時時保證與學生溝通交流。然而，教師在與學生交流時，即使是有助于他們成長的交流溝通，也要考慮好如何跟他們說，才能讓他們更容易接受。說多少不重要，關鍵是他們能聽進去多少，聽進去的又有多少能夠成為他們生命的催化劑。

正如斯賓塞要傳達給我們的一個深刻道理：愛，我們人人都有，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心和技巧，有時甚至是令人發笑的機智或多少有些令人不快的克制。長期以來的教育誤區，就是把教育僅僅看做是教師在莊嚴的教室中進行的苦行僧式的生活，而忽視了對孩子的交流溝通。

（作者單位：濟南市技師學院）