技工院校心理健康教育現狀調查分析

摘 要：筆者用調查問卷的形式對部分技工院校心理健康教育現狀進行調查，分析存在的困難和問題，為改進和提升技校心理健康教育提供依據。

關鍵詞：技工院校 心理健康教育 現狀 調查

課 題：本文系2010年江西省技工院校省級教學研究重點課題“基于積極心理學的技工院校心理健康教育模式研究”（JXJGYX-10-27）的研究成果。

隨著我國教育體制改革和教育結構調整，技工院校生源質量不斷下滑，學生存在較多的行為和心理問題，迫切需要加強心理健康教育。為提高工作的針對性和有效性，筆者對技工院校的心理健康教育現狀進行了調查。

一、調查對象和方法

江西省現有技工學校約90所，2011年招生人數約6萬，在校生人數約為15萬，形成了多層次的發展態勢，普教系統中的中高職院校與技工院校相互融合，約一半的技工學校已經發展成為集高職、中專、技師學院等各類職教辦學類型于一體的職教綜合體。筆者抽取了14所技校進行問卷調查，以了解技校的心理健康教育現狀。

二、調查結果

1.被調查技工學校的基本情況

在14所被調查技校中，純技校有5所，純技師學院有1所，高職與技師學院一體的院校有4所，中專技校一體的有3所，職高技校一體的有1所，這種發展態勢決定了各技工院校的教育教學水平參差不齊。從辦學性質上看，公辦11所，民辦3所。辦學層次越多，在校生規模越大。

2.技工院校心理健康教育工作的總體概況

從開展心理教育的時間、機構、經費、專項計劃四個方面來看，職教綜合體都明顯強于純技校。5所純技校開展心理教育的時間均小于1年，設立了心理健康教育中心的只有1所，其余4所均未設立，而高職則全部設立。心理教育的負責部門是學工處的占被調查學校的78.5%。有4所純技校沒有專項心理教育計劃，每年的經費均低于2000元。

3.技工院校對心理健康教育工作的認識

64%的技校有校級領導專門負責心理健康教育工作，高職中專技校一體的技工院校都參加過心理健康教育交流活動，純技校都沒有參加過心理健康教育交流活動。

4.技工院校心理健康教育專兼職教師情況

20%的純技校和67%的職教綜合體配備了執業心理咨詢師資格證的專職心理教師，表明純技校專職心理教育師資極為薄弱。專職心理教師的專業背景：心理學占48.1%，教育學占14.8%，思政專業占18.5%，其他占18.5%。兼職教師心理學專業出身的只有13.7%。可見，技工院校心理教育教師十分缺乏，現有教師的專業化水平也不高。

5.技工院校開設心理健康教育課的情況

開必修課的占28.6%，在德育課中滲透的占35.7%，開選修課的占35.7%，有28.6%的技校每學期開設心理講座次數小于等于1次。

6.技工院校心理健康教育軟硬件建設及心理輔導活動開展情況

四所純技校未建立心理輔導室，35.7%的院校具備軟件心理測評手段，35.7%的學校未進行過學生心理測評。用計算機建立心理檔案的只占14.3%；通過現場、電話、網絡和信件對學生全方位輔導的有3所學校，占21.4%；有現場咨詢的有4所，占28.6%；沒有任何個別心理輔導途徑的有4所，占28.6%；有11所學校通過班會宣傳心理健康教育，占78.6%。被調查學校普遍認為目前亟須解決的問題主要有：缺乏專業教師、沒有好的教育模式、缺乏經費以及沒有合適的教材等。

三、技工院校心理健康教育存在的問題

調查顯示，技工院校心理健康教育整體還處于起步階段，發展很不平衡。多層次辦學的技工院校開展的較好，而規模小的純技校心理教育還處于原始狀態。

1.重視程度不夠，基礎能力建設薄弱

特別是一些規模較小的純技工學校基礎建設基本處于空白狀態，沒有專門的機構、計劃、師資和經費投入，歸根結底是領導重視不夠。

2.教育目標不平衡，呈現出醫學化、德育化的傾向

把心理健康教育等同于德育或解決思想問題，缺乏科學有效的心理健康教育模式，影響了心理教育的質量。

3.教育內容狹窄

心理健康教育的課程、講座和活動大多是圍繞心理問題而展開的，表現出重問題解決、輕心理發展的特點，不能適應學生全面發展、自我實現的要求。

4.教育流于形式

由于心理學專業背景的教師嚴重缺乏，技工院校的心理健康教育缺少科學的理論指導和科學的措施。

面對心理和行為問題較多的技校生群體，我們不僅要解決學生出現的各種問題，還應從正面激發學生心中的正能量。技校應面向全體學生構建積極心理健康教育模式，培養學生的積極心理品質，標本兼治，從根本上提高學生心理素質，促進技校生的全面發展。

（作者單位：江西工業技工學校）