高職專任教師失廉現象分析及對策研究

摘 要：在高職院校廉潔文化建設中，高職專任教師出現一些失廉現象，影響教育工作。本文通過分析失廉現象，提出采取及時、有效的管理控制對策，通過完善管理制定等，促進高職教育事業進步。

關鍵詞：高職專任教師 失廉行為 管理控制方法

課 題：滁州職業技術學院2013年度科研規劃課題一般項目“職業院校思想政治工作創新與隊伍建設研究的成果（批號：YJY015，主持人：陳霖）”。

高職教師隊伍因職教的發展，正成為教育行業中一支極富生機和活力的教育力量。加強師德師風建設，培養教師愛崗敬業，刻苦鉆研，嚴謹治學，誨人不倦，為人師表的道德情操，倡導嚴謹治學、廉潔從教、誠實守信、遵紀守法的教風，也是高職院校工作的重點，無論從內部還是從外部，從宏觀還是從微觀方面，均有相應的管理辦法出臺。對作為師資隊伍基礎的高職專任教師的管理，也正不斷系統和完善。

高職師資隊伍因其構建中更強調在“雙師型”“一體化”教學等方面的要求，高職高專在師資引進和培養中突出實踐性，與社會聯系密切，與企業合作程度高。在應對新發展、新變化時，更要及時調整，有效掌控。如管理、控制不到位，在專任教師中也會出現一些失廉現象，以致損害學院利益，損害學生利益，阻礙職業教育的發展。

失廉現象之一：某教師國內知名大學畢業，所學專業為熱門。其自持專業、技能的優勢，利用校內資源，與校外企業單位長期進行私人合作，領雙份工資。對本職崗位不盡心、不盡力，精力放在賺外快上。

失廉現象之二：某教師教齡15年，接受過學院教師培訓，獲得會計師資格證。正值教學能力頂峰時期，卻托辭身體不佳，每周只上八節課，保住工資即可。自己家開個公司，經營得紅紅火火。該教師在學院少露面，不表現，對學生淡漠。

失廉現象之三：某教師，年富力強，能獨立完成工作任務。上完課后，結伴嬉游，散漫自由，有時進入不當場所，形象受挫。逐漸變得工作態度不嚴謹，結交龐雜，甚至有可能違紀違法。

以上種種高職專任教師失廉現象，雖然是少數教師的個人所為，負面影響卻不可小覷。

管理部門對教師隊伍的管理，還要多思考，加強管理，防止疏漏。科學、有效的師資隊伍管理，會提高教師的職業素質和工作能力，是完成教育目的的根本保證。對在已有管理制度下產生的失廉現象和失廉行為，要及時發現，分析應對，要用廉潔信仰陶冶教師的情操，使教師樹立廉潔意識，同時可以根據社會控制的理論，采取控制、管理的對策，約束、引導教師回到工作、事業的正確軌道上來，進而構建發展有序、充滿活力的師資隊伍，創造形成崇廉尚潔的校園清風。

具體的管理控制方法有以下幾種。

一、進行廉潔思想教育，加強師德師風

建設

制訂學習制度和計劃，以及時間和內容。對教師進行社會主義指導思想、政治制度、方針政策教育，廉潔思想教育，培養教師的事業心和豁達的職業情操，避免為小利所擾。對教師進行職業道德、職業信念教育，培養良好職業風尚，增強教師培育人才的責任感和積極性，激發教師工作原動力。

通過思想政治教育、師德師風培養建設，不斷促進高職教師深入了解我國國情，堅定社會主義信念，明確高職教育目標，樹立先進的職教理念。通過高校教師職業道德教育，樹立教師責任感，培養教師榮譽感，堅定教師理想和信念，增強自我鑒定、自我反省、自我強化、自我完善意識。

這種管理控制是由內而外、最終落腳為內在的自我控制上的方法。教師通過不斷的學習和實踐，習得正確的世界觀、人生觀、職業觀，逐漸達到“慎獨”的境地，即在獨自一人、無人監督的情形下，仍然堅持自己的行為符合法律規范、道德標準。這體現了高度主體精神和主動意識的道德自覺和自由，也是對教師管理的最終目的。

二、全面貫徹教育法規，完善教師管理

制度

法律、法規作為社會關系的調節器，在社會生活中發揮著重大作用。在教育領域，教育法律、法規的不斷出臺，也使教育行業在有法可依、有章可循的良性狀態下順利運行。在高職院校里加強教育法律、法規的宣傳，保證其貫徹實施，是規范教師行為、關系職教大計的重要環節。

這種管理控制方法通過一定的規范體系、組織體系以及保證其實施的物質條件，給予教師職業上的模式參照，如《高職教師管理辦法》《高職專任教師崗位管理規定》《高職教師學期工作綜合評價體系和管理辦法》等，進行高職教師職業行為的根本性控制，制約失廉行為，保障教師職業行為的規范性。

制度化、組織化的教師管理控制，規定了教師的行為模式以及與相關方面的關系，并能通過宣傳、實施、考察、監督等環節形成輿論公意，營造嚴謹、有序、公正、公平的廉潔工作氛圍，是帶有根本性的管理控制方法。

三、考評教師工作，合理運用經濟手段

考評教師工作，通過明確的鼓勵、獎懲規定，激發工作積極性，提高工作效率。課時費、課時量的規定，超工作量獎勵，考勤、請假制度規定，“五優工作者”“十佳教師”評選獎勵，教師辦公室配置，名師評選和津貼補助等經濟手段，會表現出工資福利向一線教師傾斜，引導工作方向，反映學院工作的重點。同時，也會拉開教師之間收入的差距，獎勤罰懶，加大失廉教師“干私活”的成本，體現公平競爭、效率優先原則。

這種以物質形式表現出來的管理控制手段，執行簡便，效果明顯。對失廉教師造成經濟上的損失，可引起其直觀、明確的感受，對失廉現象的治理起效快。

這種方法在實施過程中要防止簡單化、武斷化。在進行經濟手段實施管理控制時，要更強調與其他管理手段、科學考評方法的綜合實施，協調統一，避免單一。

四、搭建溝通平臺，凝聚團隊精神

在教育中，教師本身就是通過教育關系聯結起來進行共同教育活動和教育感受交流的團隊、集體。在具體的工作中，由于教師多有相對獨立的授課時間和授課空間，會讓人誤解教師是個獨立工作的個體。其實，教師工作是個集體性很強的活動，溝通、團結、協作是做好教育工作的必要手段。

搭建溝通平臺，暢通溝通渠道，是教師管理控制的重要手段。每周例會、院長接待日、師生座談會、校園信息網絡、民主生活會、每周師生互評等，都會疏解民意、凝聚民心。

在對教師行為進行管理控制的過程中，要加強校園廉潔文化的建設，集體主義、團隊精神的塑造，培養教師為了國家、學院、系部的集體利益和目標而相互協作、盡心盡力的工作意愿和工作作風，正確處理好集體、員工和個體之間的關系。

對教師的管理控制，是正常管理的一個重要內容。對不斷發展、創新的高職院校來說，高職教師管理更要倍加重視。相對開放的工作環境，更新流動的師資隊伍，失去了有效的管理控制，必會造成教師職業的懈怠、離軌、失廉、違規違紀。

同時應認識到，教師是一種特殊的職業，有其特點和規律。在高職教師管理控制中，要針對教師個性和特點，在其職業發展上給予一定的自由空間，在職業規劃上尊重個人愿望，避免控制過度，即“過控”，尋求管理控制的適度，這樣方能充分釋放教師的工作能量，促進高職教育質量的提高。

參考文獻：

[1]劉豪興.社會學概論[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]朱平.高等學校教師職業道德修養[M].合肥：合肥工業大學出版社，2005.

（作者單位：滁州職業技術學院）