淺談如何做好班主任工作

摘 要：班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的紐帶，是發(fā)揮整體教育優(yōu)勢的關(guān)鍵，因此做好班主任工作尤為重要。筆者結(jié)合自己三年來做班主任工作的經(jīng)驗，探討如何做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 班級管理

班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的紐帶，是發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。在新生未報到時，筆者研讀了幾本關(guān)于班主任工作的書籍，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的班主任的管理方法與自己的想法迥然不同。根據(jù)書中介紹的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校提出的要求和技校學(xué)生的實際情況，筆者積極開展班主任工作，感覺略有成效。在此筆者結(jié)合三年的班主任工作經(jīng)驗談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、用人格魅力吸引學(xué)生

“熱愛學(xué)生，誨人不倦”是教師必備的道德素養(yǎng)，班主任還要具備“蠟燭精神”和“梅花風(fēng)格”。筆者平時只想如何去控制學(xué)生的言行，不懂得正確、恰當?shù)厝ヒ龑?dǎo)學(xué)生，最后的結(jié)果不但是累了自己，而且學(xué)生也反感。后來筆者通過閱讀魏書生《班主任工作漫談》和與有經(jīng)驗的班主任交流，發(fā)現(xiàn)放低姿態(tài)跟學(xué)生交朋友，信任寬容他們，關(guān)心關(guān)愛他們，對優(yōu)等生和后進生一視同仁，才能使學(xué)生們感受到班主任的人格魅力，從而親其師，樂

其道。

二、以能力水平影響學(xué)生

學(xué)無止境，班主任在要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能時，要要求自己先學(xué)好專業(yè)知識，這樣才能使學(xué)生信服，在學(xué)生面前樹立榜樣。另外，嚴于律己，以身作則，為人師表，認真履行班主任職責(zé)，有較強的組織、溝通和協(xié)調(diào)能力，嚴謹?shù)呢?zé)任心，才能潛移默化地影響學(xué)生，提高他們的綜合能力。

三、用創(chuàng)新手段應(yīng)對常規(guī)管理

班主任常規(guī)工作比較繁瑣，能夠正確及時處理班級事務(wù)很不容易，因此筆者如遇到不懂的地方就經(jīng)常向前輩請教，并學(xué)會用創(chuàng)新手段應(yīng)對常規(guī)的班級管理工作，積極組織學(xué)生參加各種校園活動、按時出早操和參加班主任會議，并且經(jīng)常下班級和宿舍了解情況。

1.樹立良好班風(fēng)，爭創(chuàng)優(yōu)秀集體

接過班級時，筆者利用前幾天的時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的獎勵辦法、處罰條例等各種規(guī)章制度，以此來規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生的行為有法可依。學(xué)習(xí)校矩校規(guī)，從規(guī)范儀容儀表、講文明禮貌、文明用餐到宿舍物品的擺放等，可使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做。合理的獎懲制度有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，塑造出堅強的性格和意志，可使他們拋棄過去的不良陋習(xí)，激發(fā)出學(xué)生不斷向上的活力和激情，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.加強對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)

新入學(xué)的第一個學(xué)期主要加強學(xué)生《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)：講文明、講禮貌、注意儀表儀態(tài)、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、誠實勇敢、勤奮好學(xué)；大膽發(fā)表自己的獨立見解，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣；有良好的作息習(xí)慣，按時完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系。通過經(jīng)常性的要求和培養(yǎng)，學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)有了較大的改觀。

此外每學(xué)期初，筆者讓學(xué)生制定本學(xué)期的目標，時刻用目標來鼓勵和約束自己。如陳同學(xué)，對集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說話，不團結(jié)同學(xué)，于是筆者找他談話，肯定他的優(yōu)點，結(jié)合他給自己制定的目標進行教育。當他每次犯了錯誤時，筆者都耐心地教導(dǎo)，使他認識到自己的錯誤，同時懂得同學(xué)之間要謙讓，互相團結(jié)、合作，這樣才會形成一個好集體。經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)很積極。

3.充分發(fā)揮班干部的主動性，讓學(xué)生參與班級管理

開學(xué)一個半月后，筆者在班里選舉班干部，采取的是民主投票選舉。因為相處了半個月，大家都比較熟悉了，選出的班干部也深得民心。經(jīng)過引導(dǎo)，使班干部了解自己的職責(zé)，當他們逐漸成熟、能勝任本職工作時，筆者就開始嘗試著放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能。當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任要及時糾正和指導(dǎo)。此外，筆者還采取了以下措施：

（1）召開每周例會。每周日19∶00在教室召開班干部例會，由班長主持，讓班干部輪流介紹班中存在的問題，商量、討論解決的方法。筆者對他們的成績給予肯定，同時指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

（2）努力轉(zhuǎn)變后進生。拿到學(xué)生檔案后，筆者認真閱讀每位學(xué)生的信息。平時積極接觸后進生，摸透他們的特點，發(fā)掘他們的閃光點，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，關(guān)注后進生，尊重后進生。學(xué)習(xí)委員建立一對一的幫教小組，請班里表現(xiàn)好的同學(xué)做小老師，在學(xué)習(xí)上幫助他們、生活上關(guān)心他們，讓他們體會到集體的溫暖。

（3）及時疏導(dǎo)，細致說理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀律，被老師點名批評時，表面裝出接受批評的樣子，實際心里暗暗責(zé)罵老師，甚至做出對抗。課后，班主任和心理委員要對這些學(xué)生進行及時疏導(dǎo)，消除他們的抵觸情緒，鼓勵他們積極上進。

（4）養(yǎng)成勤儉節(jié)約的班風(fēng)。由于雨露班的同學(xué)大多數(shù)家庭都很貧困，而他們來到海口這所大城市后遇到很多家境較好的同學(xué)，相互攀比的風(fēng)氣日漸上升。班干部就提出在校園里收集瓶子拿去賣充當班費。一方面，班費問題解決了；另一方面，同學(xué)們攀比的現(xiàn)象下降了。從此，大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了愛勞動、勤儉節(jié)約的作風(fēng)。良好的班風(fēng)無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

4.用文體活動團結(jié)學(xué)生

為了讓學(xué)生充分發(fā)展自身技能，增強班級凝聚力，筆者重視發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下積極參加各種校園活動，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)精神。軍訓(xùn)和廣播體操比賽訓(xùn)練很辛苦，筆者鼓勵學(xué)生不放棄，陪他們堅持了下來。當?shù)弥娪?xùn)會操表演獲得“全校一等獎”和廣播體操獲得“旅游部二等獎”時，學(xué)生們頓時雀躍慶祝，集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神倍增。此外，還可以舉辦班級手抄報、黑板報比賽等，讓全班同學(xué)都參與其中，形成良好的班級氛圍。

5.善于利用信息欄

（1）做好每月量化分析工作。量化分，能夠在學(xué)習(xí)、紀律、勞動衛(wèi)生和校園活動等方面綜合體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)。通過每個月的量化分比較，班主任也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否進步，每月底公布全班學(xué)生量化分成績，對量化分升高的同學(xué)筆者及時肯定他們的進步，從而在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（2）利用學(xué)習(xí)園地展示優(yōu)秀作業(yè)，制作黑板報等，形成良好的班風(fēng)。

6.協(xié)調(diào)各方力量，充分發(fā)揮班主任職能

筆者認真學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的班主任條例，嚴格執(zhí)行班主任的職責(zé)。重視學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，一方面協(xié)調(diào)各科任課老師之間的關(guān)系，另一方面多與家長聯(lián)系，做好家訪工作，為了讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，通過電話、家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。

雖然班級仍存在相當多的問題，如學(xué)生的分辨是非能力低，個別同學(xué)屢次違反紀律、屢次教育還不能改正等。但三年以來，筆者所帶的班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)良好，大部分學(xué)生都有所進步，師生關(guān)系很和諧，筆者也在其中體會到了當班主任的幸福。

參考文獻：

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（作者單位：海南省技師學(xué)院）