示范校建設中的“四輪驅動”

在示范校建設過程中，以科學管理為保障，以科研課題為引領，以課程改革為動力，以校企合作為抓手，四輪驅動、系統操控，才能全面、扎實、有效地推進示范校建設。

一、科學管理構建質量保證體系

在示范校建設中，必須重視建設項目的科學性和系統性，做好頂層設計，清晰目標流程，規范建設過程，配套制度措施，完善運行機制。

1.建立組織

成立示范校建設領導小組，成立專門工作機構——示范校建設辦公室，負責示范校建設的日常工作，對整個項目建設過程進行組織協調、指導檢查、督辦落實。

2.形成機制

對示范校建設項目實行目標責任制，明確項目建設的目標要求、建設進度、驗收標準，實現從設計策劃、確定目標任務和建設標準、過程管理到成果管理的全程監控。為實現項目管理科學、高效，還要制定制度和配套的管理流程，確保項目建設思路清晰，管理規范。

3.控制過程

將示范校建設整體目標逐級分解，轉換為各專業分目標，再分解示范校建設項目的驗收點。實施項目建設進程、質量評價的過程管理，各驗收點全程跟進，落實內容、完成時間，通過驗收負責人審核質量，實施以建設進程、質量效益和創新評價為重點的績效考核，實現過程跟蹤、成果備案、責任落實。

示范校建設過程中，還要實行項目建設工作例會制，定期召開示范校建設工作例會，針對項目建設進度進行信息溝通和交流，把握項目建設進度，整體推進項目建設，及時發布示范校建設信息和動態，定期總結、交流，推廣項目建設的先進經驗。樹立典型，通過介紹經驗、交流學習、案例啟迪，引領參與建設人員深刻理解與把握建設內涵，創新建設思路。

校際間交流學習也是示范校建設的有效途徑，再輔以專家輔導講座、聘請顧問等方式，可以保證示范校建設的正確方向，有力地推進示范校的建設進程。

二、科研課題引領完整解決方案

示范校建設是一個系統工程，沒有科學的建設理論做指導是不行的。所以要針對示范校建設的政策理論、建設背景、技術路線、成果展示等進行研究，用課題研究的方式引領示范校項目建設的科學化理論水平。學校要成立組織機構，對示范校建設項目中的示范校建設計劃項目申報書與項目實施方案的撰寫、雙師型教師隊伍培養、人才培養模式的改革內容等進行科學系統的研究與實踐探索。

這些科研課題在示范校建成時，將自然總結成題。以實際建設項目為課題的設計，可以起到一舉多得的效果。一是使示范校建設成為科學、理性的理論到實踐、實踐到理論的反復探索和升華的過程；二是使繁重的示范校建設成了頗有趣味和挑戰性的研究探索，增強了廣大教師的參與熱情；三是可以使學校的科研能力和水平得到鍛煉和提高。

三、課程改革推動重點專業建設

以課程改革為線索，以重點專業建設項目為載體，完善專業人才培養模式和課程體系，進行師資隊伍、專業文化和資源建設，建立校企合作體制和工學結合運行機制，使重點建設專業系統規劃、整體提升。

以承德技師學院為例，該校的課程改革有力推動了重點專業建設。在示范校建設過程中，學校以一體化課程改革為核心線索，開發出了5個重點建設專業的人才培養方案、課程標準、特色教材和數字化多媒體教學資源，改造和新建了59個一體化學習工作站，完善了一體化課程教學管理、教師達標和一體化教學評價等教學管理制度。由此，形成了科學系統的人才培養模式、課程體系和校企合作、工學結合運行機制。課程改革同時促進了師資隊伍建設，先后有106名教師通過了一體化“雙師型”星級教師認定。一大批教師的教學課堂成為示范教學課堂；多名青年教師借助一體化課程教學改革的成果，在全國教學設計與說課大賽上獲得一等獎并在大會上展示說課；學校全體教師先后獲得省級以上各類教學成果獎項117項。

四、校企合作創新人才培養模式

示范校建設的重要內容是創新校企合作、工學結合人才培養模式。承德技師學院在示范校建設過程中，研究制定了符合校情、凸顯示范校項目建設特色的“教學工廠”人才培養模式。學校在校內創建“雙元校企集團公司”，對應每個專業成立全真運營的子公司。如對應機械制造專業，創辦了“雙元機加工廠”；對應服務專業創辦了“雙元教學商場”。這樣使學生不出校門就能在真實的生產環境中

學習。

學校校內雙元集團的創辦，使校企合作落實為“系部專業”和“企業”的近距離合作。人才培養方案由系部和教學工廠共同制定，課程由系部和教學工廠聯合開發，教學由系部和企業共同組織實施，評價由系部和企業共同對學生進行過程評價?！半p師型”教師隊伍建設有了更為直接、便利的條件和環境保障?！半p師”延伸為“雙崗”“雙聘”?！半p崗”是指教學上的教師崗位及合作企業的生產技術崗位，“雙聘”是指每位教師同時受聘于專業系部和企業。教師既承擔教學工作，又承擔生產任務，學生跟著老師自然順暢地融入企業的生產中。教師在校內就可以下廠，參與生產研發、技術管理、生成運營組織等工作，下廠實踐機會大大增加，實現了校企雙方在經濟效益和社會效益上的共贏。這樣真正形成了“校中有廠、廠中有教、教學生產融為一體的“教學工廠”校企合作人才培養模式。