教師專業成長“四個離不開”

教師專業成長是課程改革的需要，是學校可持續發展的需要，也是教師實現自身價值的需要。教師的專業成長是內外因素綜合作用的結果，離不開專業引領、專業目標、專業勇氣和專業毅力。

一、專業引領——“加速度”

故事一：茅草屋也能飛出金鳳凰。

20世紀90年代初，吳江有一所破舊不堪的農村初中，教師大部分是民辦、代課教師，僅有少量新分配來的中師生和師專畢業生。當時，吳江各校都在狠抓分數，但新上任的校長敏銳地意識到教育科研的重要性，提出了科研興師、科研興校的口號。學校申請了研究課題，并請蘇州大學教科部專家和市教科室專家定期指導，引領教師開展教育科研，加速教師專業成長。就這樣，幾年后，這所學校在當地小有名氣，教學質量躋身吳江第一方陣。就是這茅草屋里的“土八路”經過專家引領，茁壯成長。后來飛出1名正高級教師，1名特級教師，4名蘇州市名教師，5名蘇州市學科帶頭人，10多名吳江區學科帶頭人，還有不少教學能手，可以說當時的中青年教師都成長為骨干教師。

啟示：一所薄弱學校，在如此艱苦的條件下同樣能飛出金鳳凰，讓我們看到了教師的專業成長需要良好的氛圍和環境。在專家的指導、在校長的重視、在榜樣的激勵、在同行的幫助下，都能獲得專業成長，而且永遠不會晚。教師專業成長離不開專業引領。

1.專家的指導——催化

專家見多識廣，居高臨下，聽專家一席話，勝讀十年書。專家的指導是一棵樹撼動一棵樹，一片云推動另一片云，一種心靈喚醒另一種心靈。……