培養小學生體育興趣之我見

【摘要】運用文獻資料和邏輯分析等研究方法，對培養小學生體育興趣的前提和基礎進行分析，并提出了培養小學生體育興趣的建議和措施。結果表明：建立良好愉快的師生關系、和諧的課堂氣氛、家長的支持等是培養小學生體育興趣的前提和基礎；并提出重視體育課堂中與同伴交往的能力；增加游戲教學使學生體驗體育運動的樂趣；多渠道建設和開發體育器材設施等是培養小學生體育興趣的有效途徑。

【關鍵詞】小學生；體育興趣；培養

1前言

小學生具有天生愛玩、好動的習慣。他們聰慧，敏捷是學習體育知識，養成體育鍛煉習慣、培養體育興趣的最佳時期。因此，培養小學生體育鍛煉的興趣在小學生體育課教學中具有重要的意義。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”任何一個人只有對一事物產生興趣才能將這件事情做的更好。小學生對體育學習有了興趣，就會積極主動的去學習，自愿參加體育鍛煉，取得更好的鍛煉效果。教師在教學中不能忽視小學生體育興趣的培養，基于此，筆者結合自己的工作實踐，探討培養小學生體育興趣的方法。

2培養小學生體育興趣的前提和基礎

2.1建立良好愉快的師生關系和課堂氣氛

教師和學生之間良好的師生關系是小學生體育興趣培養的重要保障。小學生總是很直接的表達自己的感情，如果他仰慕某個教師，那么他自然的就會配合老師的工作，喜歡老師所擔任的課程，也會認真上好體育課，相反，小學生不喜歡體育老師，就會反感體育老師從而不喜歡體育課。所以，體育教師在課堂上要善于表現自身的人格魅力，教學中要不斷更新體育教學的理念，尤其針對小學生，傳統灌輸式教學已經遠遠不能滿足小學生的實際需求，僵硬單板的教學方式更不能滿足兒童的好動好玩心理，要求體育教師不斷變幻新穎的教學模式，滿足小學生的心理好奇的需要。體育教師要主動融入小學生的學習環境中，走到學生中間和學生們一起參與體育活動。營造一個和諧、愉快的課堂氛圍，一個寬松、愉快的課堂氛圍會使學生心理沒有壓力，從而更容易掌握老師所傳授的知識。因此，教師要用和藹的態度、溫婉的語言、平易近人的舉止給學生營造一個寬松愉快的課堂氛圍，讓學生感受到教師的愛和包容，從而全身心地投入到學習中去。同時，有些體育項目對學生的要求較高，學生不易掌握，或者在練習過程中總是出現錯誤，或者學生怕苦、怕累，不愿意進行體育訓練等等。這時教師就要循循善誘，講清動作要領以及學習動作的必要性和重要性，鼓勵學生鼓起勇氣多做練習，肯定學生的每一次微小的進步，多表揚，少批評，讓學生在心理上不那么緊張。學生得到老師的肯定，就得到了支持和繼續練習的動力，就會越練越起勁，越來越有自信，逐漸走向成功。長此以往，學生對體育老師會越來越喜愛，對體育課的興趣也會越來越濃厚。[1]

2.2小學生培養體育興趣需要家長的支持

家長對學生體育興趣的培養起著主導作用。目前我國城市家庭多數都是獨生子女，家長對孩子十分溺愛，一些錯誤的觀念可能導致家長不喜歡學生參加體育鍛煉。如有些家長認為體育鍛煉容易受傷，害怕孩子在學校的安全問題得不到保障，所以禁止孩子在學校參加體育鍛煉；還有些家長認為體育不重要，小學只學好數學、語文、英語才是關鍵，自己的子女有體育的天賦家長也不鼓勵子女參加體育運動，甚至禁止子女參加體育比賽；還有的家長過于溺愛子女，只要子女參加體育活動一喊“累”，父母馬上讓孩子停止運動，這些現象導致小學生參加體育鍛煉的缺少家長的支持力度，從而限制了運動鍛煉的時間和空間，抑制了小學生運動興趣的培養。另一方面“宅式管理”[2]限制了孩子參加體育運動的權利。“宅式管理”可以理解成長期讓孩子呆在室內，不與外景環境接觸，這與“陽光體育運動”是相違背的，陽光體育運動要求青少年走出室內，到陽光底下進行體育鍛煉，感受大自然的氣息。現代城市中存在大量的健康隱患，使得越來越多的家長對孩子進行“宅式管理”。青少年成長在這種封閉式的環境下，缺少同伴之間的溝通與交流勢必影響學生的心理素質，甚至產生偏執的極端性格，對事物容易產生漠不關心的情緒，長此以往，體育學習興趣也會漸漸地淡化。

3培養小學生體育學習興趣的措施與建議

3.1重視體育課堂與同伴交往的能力，促進體育學習興趣

小學生同伴之間的關系也就是兒童與兒童之間的關系可以建立安全感和歸屬感，同伴之間保存良好的交往能力，可以使小學生處于愉悅、穩定的狀態中，積極與同伴進行交往不僅可以愉悅身心，也為小學生提供社會實踐交往的機會。同伴也是孩子最有效的榜樣，同伴喜歡體育運動，對體育充滿興趣，那么同伴的這種榜樣就會對小學生產生吸引力和感染力，與這樣的同伴進行交往的小學生，就會產生好奇和模仿的心理。小學生與同伴交往過程中需要自己維持同伴之間的良好關系，在與同伴交往的過程中，不同小學生帶著各自的不同的生活經驗和認知能力，他們在學校的共同體育活動中也會做出不同的表現，即使都是上體育課，同一個教學任務也會出現不同的學習方式和學習成果。同伴交往可以為小學生提供分享體育知識經驗、互相模仿體育活動、互相進行體育學習的重要機會。同時，同伴交往也可以拓展知識、豐富認知、發展自己思考問題和解決問題的能力。因此，體育課中培養小學生的學習興趣，不能忽視同伴之間的交往這一重要環節。

3.2增加游戲教學使學生體驗快樂體育運動，培養體育學習興趣

依據小學生的天性，愛玩、好動且具有較強的好勝心等特點，小學體育教師應該充分發揮學生的主體地位的優勢，為學生創造更多的體驗成功，感受快樂的機會。[3]游戲教學非常符合小學生的心理和生理特點，對培養學生學習興趣起著推波助瀾的作用。小學生在成長的過程中，和成人一樣要接受某些規范、規則或規矩的約束，在游戲中正是遵循規則的體現，一個完整體育游戲包括游戲方法、游戲規則和獎懲辦法，而且在游戲獎懲是非常重要的，獎法的過程中可以增加娛樂性、培養體育參與興趣，有可以強化小學生參加游戲時要遵守規則。所以，體育游戲極具社會化功能。

體育游戲可以在學生心目中無形地樹立規則的重要作用，從而能夠使學生按照規則活動，如在過馬路的游戲中：假設你的呼啦圈是一輛汽車，你是司機，系好你的安全帶。當聽到“綠燈”時，抓住呼啦圈環繞于腰部，在活動區域內行走，要注意躲避其他車輛。然后聽教師的口令活動，如紅燈—停止；黃燈—慢慢移動；學校區域—跳躍；公路—跑；上坡路—行進；爆胎了—單腳跳；隧道—迅速低頭；水面浮油—轉彎并快速轉身；緊急通道—移到場地的邊上并停止。這樣的一個過馬路小游戲不僅潛移默化地向學生傳授了過馬路的知識，更教會了學生的安全意識，提高了學生的學習興趣。類似于此的游戲尚且很多，教師如能在課堂中經常運用，必將對學生的行為和個性產生一定的影響，讓他們在快樂中運動，并且習得一定的社會技能。小學階段屬于體育學習和整個學校教育的首要階段，小學生正處在身體發展的主要階段，合理的體育鍛煉能夠更好地促進小學生的生長發育。在小學教育階段，大多數小學生不能完全理解什么是體育，他們眼中的體育課就是玩耍，游戲就是最好的玩耍方式，體育教師在體育課中應多增加游戲教學，讓小學生在游戲中體驗快樂的感覺、成功的喜悅，使他們認識到體育課就是游戲課，所以將會很積極的參與到體育活動中，激發他們的體育運動興趣。[4]

3.3多渠道建設和開發體育器材設施

體育場地、器材等設施是保障“陽光體育”順利開展的物質基礎。寬廣的場地和充足的器材才能使學生積極的投入到體育活動中，才能在體育活動中體驗成功，激發參與體育活動的興趣。但是由于一些學校設施不足，體育器材的嚴重缺乏甚至影響到了體育教學活動的正常開展，更難說保障“陽光體育”的落實了。場地、器材的不足，導致了體育活動項目開展的單一，缺少豐富的體育教學內容，影響了學生上體育課的積極性和練習的興趣，間接制約了“陽光體育”的普及和開展。所以，要多鼓勵體育教師和學生創新意識，并加大地方有關部門對學校體育的經費支持。

3.4貫徹因材施教，循序漸進培養體育興趣

因材施教就是要求教師熟悉班級的每一個學生，從學生的機能、身體素質等方面的實際情況出發，有的放矢根據不同需求安排教學內容，使每個學生都能感受到體育鍛煉的樂趣，從而獲得最佳的體育鍛煉效果。貫徹因材施教要深入了解學生的一般特點和個別差異，有針對性地對小學生進行體育課教學。因此，了解學生是體育教師進行因材施教的前提。同時，要求教師正確處理好集體教學和個別教學的關系，這就對教師教學提出了更高的要求，既要照顧大多數，又要照顧到體育技能強的和體育技能差的小學生。同時，要求教師對體育技能強的小學生要特殊照顧，精新培育體育人才，另外對體育技能相對較差的學生，也要多激勵，耐心輔導，可以采取降低運動難度、放慢學習進度等方法，以促進全體學生共同進步。

4、結論

培養小學生體育興趣是做好小學生體育工作的基礎。作為小學體育教師，首先應該明確小學體育教學應以體育新課程的理念為指導，深入研究、探索適應小學體育改革的新路，不斷加強創新小學體育教學的有效教學方法，教學過程中廣泛關注學生的身體特點和體育學習過程個所突出的心理特點，讓小學生在運動中充分感受到體育運動給他們帶來的快樂，從而培養小學生的體育學習興趣，激起小學生學習體育的積極性和能動性。

參考文獻：

[1]陳鳳祥.如何在小學體育教學中培養學生的體育興趣[J]學周刊，2012，6：90.

[2]林旺偉.如何有效地培養小學生的體育興趣[J]南昌教育學院學報，2013，28（7）：182.

[3]陳華.興趣在參與體育活動中的重要性[J]現代閱讀，2012，6：202.

[4]潘靜潔.論游戲在小學體育教學中的重要地位[J]，2-13，8（6）：97.