新課改背景下初中地理課堂教學改革探討

【摘要】新課改的實施，需要我國基礎教育進行較為全面的改革創新，并隨著新課改實施的逐步深入不斷改革和創新。作為地理教師在新課改教學實踐過程中，我們要積極貫徹新課標的教學理念，探索新的教學模式，最大限度的使學生掌握地理知識，提高地理思維能力和獨立汲取地理新知識的能力，教育教學質量有了明顯的提高。

【關鍵詞】新課改；初中地理教學；教學改革

義務教育階段地理課程是學生認識地理環境，形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課，兼有社會科學和自然科學的性質，以培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。隨著新課程改革的不斷深入，帶動了教育理念、教學方式的改革，使地理課程教學呈現出了多元化、現代化的教學局面。那么作為我們初中地理一線教師，我們應該如何進行課堂教學改革呢？

1.將新課改精神和教材融合

為了實施素質教育，培養創新人才，教師必須正確把握教育改革與發展方向，在“創新”兩字上狠下功夫，從革新教育觀、學生觀、價值觀、教學方法和手段上積極思考和實踐。同時，地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學生個體，通過反復鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創設適宜的教學情境和學習情境，最大限度地向學生展現知識。要有意識地挖掘教育資源，及時捕捉有價值的教學資源，多用身邊鮮活生動的材料因勢利導，靈活恰當地根據學生反應與參與的狀況調節教學節奏和教學內容。因此，課堂教學中應以知識為中心，以適宜的教學方法和手段為活化、優化課堂的途徑。

2、注重實踐教學，課內和課外有機結合

地理課是一門理論性和實踐性很強的學科。互動教學的場所不應局限于課堂之內，在教學過程中，我認為互動的范疇主要有課堂互動、課外互動、內外互動三種形式。課堂互動是互動教學的主要形式和主要場地，是教師與學生參與教學過程的主要場所。課外互動是互動式教學的重要渠道，是課堂互動的重要補充，是內外互動的重要方面，在教學中我組織學生利用節假日進行社會實踐、野外考察、社會調查、辯論賽、錄像（電影）觀摩、交流會、教學效果評價、主辦地理板報、撰寫小論文等形式的活動，一方面消化了課堂教學的內容，另一方面拉近了師生間的距離，消除了學生之間的人際隔閡與學習障礙。內外互動是把課內與課外有機結合起來的一種互動形式，也是常常被忽視的一種互動形式，內外互動要求教師把課內理論教學與課外社會實踐及知識和材料有效地結合起來，使之達到和諧互補、相互促進的理想境界。

3、重視圖在課堂教學中地位和作用

圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。第一學會看圖，要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學生記住它們的名稱很容易，可如果讓學生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關系那就不容易了。第二學會填圖，填圖目的是復習鞏固。在講授新知識結束時，出示相對應的空格示意圖，讓學生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應的位置上。第三學會畫圖，讓學生學會畫簡圖，可增強學生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學生在紙上畫出四個圈，標出回歸線和極圈的位置、度數，然后讓學生填出五帶的名稱，再讓學生離開課本，自己畫，慢慢讓學生養成勤于動手的習慣對學生綜合地理知識起到良好效果。第四、學會用圖，在講完課本知識的同時，還要設計一些問題。這樣既達到了鞏固知識目的，又訓練了學生解決生活實際問題的能力。

4、注重情感融入，陶冶學生情操

地理知識頭緒多、涉及面廣，若能進行情感引導，可以激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，潛移默化地陶冶學生情操，使學生更加熱愛這門學科。例如，在講中國的自然資源時，教師既要帶著激情洋溢的民族自豪感，又要帶著強烈的憂患意識，這樣學生就能更加深切地認識到我國自然資源的基本國情，總量豐富，人均不足，從而樹立節約資源保護環境的意識。另外，地理教學中的情感教育還要培養學生辯證唯物主義觀點，用科學的、實事求是的眼光來看待事物；強化愛國主義思想，培養熱愛祖國、熱愛人民的深厚情感；更要注重學生的人生價值觀教育，培養學生掌握科學文化知識，立志成才報效祖國的精神。

5、利用多媒體技術進行課堂教學

要保證地理教學的有效性，就要保證地理教學的直觀性，這就需要教師在教學的過程中，充分展示各種地理現象的形成原理和過程，從而讓學生們對地理知識獲得足夠充分的理解，更好地學習和記憶地理知識，這就需要利用多媒體技術。多媒體教學技術集合了聲音、圖像、視頻、文字多種功能，讓課堂教學的呈現方式更加生動、活潑，打破了單一的黑板加粉筆的學習，學生不再感到學習的枯燥乏味，增加了課堂學習的趣味性，激發了學習興趣。在初中地理教學的授課過程當中，教師需要盡可能多的將幻燈片、視頻、音頻等材料結合到課堂教學當中來，讓學生們通過直接的觀看或者聆聽，在頭腦中形成更加直觀、更加貼切的地理概念，學會用抽象思維來理解一些具象的地理問題，這樣才能夠更好地學習和理解地理知識，獲得更好的教學成效。比如，一些微觀的地理現象、立體的空間圖象、動態變化的事物，采用多媒體直觀展示，學生一目了然，降低了學習的難度。

在初中地理教學中，新課改是教學的指路明燈，它讓我緊跟時代發展的步伐，掌握教育改革的脈動，積極投身新課改，在努力學習、積極嘗試、勇于探索中不斷提高。作為一名中學地理教師，面對新時期的教學環境，要與時俱進，勇挑教育的重任，更新教學觀念，提高自身素質，探索切實有效的教學措施，促進學生各方面素質能力的發展，提高課堂教學效率。

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