淺談如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平

近年來(lái)中考英語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作的要求逐漸升高，這可以由書(shū)面表達(dá)的分值看出。當(dāng)然這也是國(guó)家教育部對(duì)初中生就語(yǔ)言教學(xué)技能中 “寫(xiě)”的技能提出了明確的規(guī)定：第一，根據(jù)寫(xiě)作要求，收集，準(zhǔn)備素材；第二，能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；第三，能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序邏輯關(guān)系；第四，能簡(jiǎn)單描述人物或事件；第五，能根據(jù)所給圖畫(huà)或 寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落 操作說(shuō)明。但在教學(xué)實(shí)踐中，書(shū)面表達(dá)始終是教學(xué)雙方比較薄弱的方面。但我們老師和學(xué)生不要怕教作文，不要怕寫(xiě)作文，其實(shí)寫(xiě)好作文也非難事，一 方面要進(jìn)行不斷的，長(zhǎng)時(shí)間的練筆，另一方面要注意寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，歸納起來(lái)就是下面的幾點(diǎn)：

一、通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞，短語(yǔ)的掌握。

單詞，短語(yǔ)是寫(xiě)作的最基本要求，平時(shí)對(duì)學(xué)生的此類的準(zhǔn)備一定要重視和檢查。因?yàn)閷?xiě)作的范圍就是課本所學(xué)知識(shí)。如初二年級(jí)要求寫(xiě)關(guān)于giant panda的 作文，其中bamboo shoots and leaves，peaceful，keep taking the land，continue to，take actions，hunt for，protect等為 四會(huì)內(nèi)容，如學(xué)生 不能掌握是不可能寫(xiě)出達(dá)要求的作文。另有描述人物的 作文，不會(huì)寫(xiě)出long，small，bright，smiling，shoulder-length，ponytail，friendly，honest，cheerful，musica這樣的詞匯和短語(yǔ)，寫(xiě)出作文難于登 天。由此可見(jiàn)單詞短語(yǔ)對(duì)于寫(xiě)作的至關(guān)重要。

二、分析時(shí)態(tài)。

時(shí)態(tài)的判斷正確是書(shū)面表達(dá)的關(guān)鍵。描述已發(fā)生事件我們應(yīng)該用過(guò)去時(shí)，描述人物，事物，動(dòng)物我們應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)，敘述計(jì)劃該用將來(lái)時(shí)等等。我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生包括一些基礎(chǔ)尚好的學(xué)生，拿到作文就寫(xiě)，不考慮，不分析，至使該得分不能得分。如寫(xiě)a trip to the park last Sunday，可定為記敘文，一些學(xué)生在作文中會(huì)出一般現(xiàn)在時(shí) 如We go to the park last Sunday。等。再如看圖作文，描述正在發(fā)生的事件，或描述一學(xué)生從早到晚的生活，學(xué)生在不仔細(xì)分析時(shí)態(tài)的情況下，總會(huì)寫(xiě)不出優(yōu)秀的作文。另外，寫(xiě)作時(shí)如果沒(méi)有把握，應(yīng)盡量少用復(fù)合句，以免弄巧成拙。另外，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意卷面整潔，字跡清楚。評(píng)卷老師一天要批幾千份甚至上萬(wàn)份試卷，書(shū)寫(xiě)潦草肯定會(huì)影響得分。

三、注意幾類常見(jiàn)錯(cuò)誤。

1.介詞錯(cuò)誤：表示時(shí)間的介詞常出現(xiàn)錯(cuò)誤。表示“鐘點(diǎn)”用at或固定短語(yǔ)at noon，at night。表示“日期”用on，如on May 2nd，表“具體的早中晚”用on，如on a Friday morning，on the evening of April 5th，表“星期”用on，如，on Sunday。表示“年，月”用in，如in May，2000，表示“上午，下午，晚上”用in，如in the morning，in the afternoon，in the evening，表示“一段時(shí)間以內(nèi)或以后”用in，如 in a week。

2.動(dòng)詞的過(guò)去式，過(guò)去分詞也常出現(xiàn)錯(cuò)誤。注意不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如lie，lay，lain；sing，sang，sung；rise，rose，risen；speak，spoke，spoken；run，ran，run；sit，sat，sat等。重讀閉音節(jié)雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母，如stop，stopped，stopped；prefer，preferred，preferred等。以e結(jié)尾的動(dòng)詞過(guò)去式或過(guò)去分詞，只加d，如live，lived，lived；smile，smiled，smiled；notice，noticed，noticed等。

3.句法錯(cuò)誤。

有些學(xué)生連最基本的主謂，主謂賓，主系表結(jié)構(gòu)都不懂。寫(xiě)出下列錯(cuò)句。

I eighteen years old.

He is read book.

He have see the film.

4.大小寫(xiě)錯(cuò)誤。

每一個(gè)句子第一個(gè)字母大寫(xiě)。許多學(xué)生受漢語(yǔ)的影響，不大寫(xiě)另一個(gè)簡(jiǎn)單句，如，他是學(xué)生，他在2中上學(xué)。翻譯成：He is a student.he studies at No.2 middle school.。在英語(yǔ)中兩個(gè)簡(jiǎn)單句中間必須用連詞連接，應(yīng)寫(xiě)成He is a student and studies at No.2 Middle School。或?qū)懗蓛蓚€(gè)簡(jiǎn)單句：He is a student.He studies at No.2 Middle School。

在英語(yǔ)中星期，月份，人名，地名，專有名詞，組織機(jī)構(gòu)，書(shū)名等等常大寫(xiě)首字母。

四、處理好句子與語(yǔ)篇的關(guān)系。

這是英語(yǔ)寫(xiě)作中兩 個(gè)必須重視的方面。就中學(xué)階段情況來(lái)看，兩者都要訓(xùn)練，但更應(yīng)該注重句子。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展。一個(gè)中學(xué)生已經(jīng)能用漢語(yǔ)寫(xiě)出有一定思想深度，條理分明的作文，對(duì)基本的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)已有了初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趯?xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，有許多思想要表達(dá)，但英語(yǔ)表達(dá)能力有限，力不從心，常常因詞害篇。英語(yǔ)作文中的句子不連貫和“原步踏”的重復(fù)現(xiàn)象都是英語(yǔ)表達(dá)方式有限造成的。因此，中學(xué)階段還是應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)展口頭連貫表達(dá)能力。課文教學(xué)階段要注意豐富表達(dá)方式，擴(kuò)大詞匯量，注意語(yǔ)句的理解與運(yùn)用，著重解決沒(méi)有詞和詞不達(dá)意的問(wèn)題。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練有層次的，連貫的書(shū)面表達(dá)能力。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技能會(huì)有很大的推動(dòng)作用。

五、正確組織好段落。

分段，在寫(xiě)作中很重要，它能使重點(diǎn)突出。分段是組織寫(xiě)作材料的一種方法，對(duì)作者和讀者都有幫助。每一 段落可認(rèn)為是一篇文章的一個(gè)意思單元。每一段落里的內(nèi)容應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)，而且在結(jié)構(gòu)上要保持一致，每一段也應(yīng)該與其前后段有聯(lián)系。另外，我們要讓學(xué)生了解并善于運(yùn)用關(guān)鍵句或主題句來(lái)作每段的單句，這些句子要簡(jiǎn)明，扼要，當(dāng)然也可以把主題句置于段中或段尾。

六、轉(zhuǎn)變課文形式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，教師可以就近取材，利用所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變課文形式，如將對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)槎涛模驅(qū)⒍涛霓D(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。在內(nèi)容不變的情況下，轉(zhuǎn)變課文形式能有效地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。如教完一篇短文，教師可以要求學(xué)生將文章改為一段或幾段對(duì)話，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和英語(yǔ)思維能力。而有些對(duì)話也可以改成短文形式。這兩種形式的轉(zhuǎn)變都能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，提高寫(xiě)作水平?jīng)Q非易事，除了需要大量的寫(xiě)作訓(xùn)練之外，還要讓學(xué)生了解和掌握必要的寫(xiě)作技巧和知識(shí)，這就需要教師給他們指導(dǎo)和幫助和他們自身的努力。