談如何培養(yǎng)高中英語寫作能力

英語寫作能力是寫作者的知識和能力的綜合體，不僅需要寫作所需的知識，還需要一定的感知能力、想象能力和分析判斷能力等。高考書面表達題有相當多的圖示、圖表題，其中提供的信息是含蓄的、多方面的，有時是無序的，這就要求我們的學生能從那么多的提示或圖示中，抓住與文章主題有關的主要信息，排除無關信息或次要信息，按照英語文章的組文規(guī)律，寫成合乎要求的短文。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力？在高考中如何能得心應手地寫出一篇好作文呢？我覺得首先要解決好以下這三個問題。

一、打好扎實的基本功

第一、首先要調動學生主動學習的積極性。有的學生對此弱項報舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花過多的時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要先教書育人，把外語學習與理想和目標教育聯系起來教育學生，使他們充分認識到學好外語是時代的要求，是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。只有學好外語，才能更好地運用這一交際工具為祖國現代化服務，使學生產生持久的動力，保持長久的、旺盛的精力。這樣才能提高學生的學習興趣和積極性，推動語言運用能力的持續(xù)提高。

第二、要加強詞匯、語法、句型教學及操練。詞匯是寫作必不可少的基本要素之一。要寫好書面表達，需要相當的詞匯量作基礎。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。如beautiful和handsome都可以表示漂亮，但beautiful一般修飾女性，如寫成a beautiful man則有可能使人產生錯誤的判斷或聯想。

另外，語法規(guī)則與句型，是進行寫作的必備要素，學生在初、高中已經學過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位，一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強詞匯教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

組織課外活動小組，是彌補課內操練時間不足的有效辦法，開展活動時，可聯系自己的生活實際，敘述自己的思想及課文學習后的體會等。聽說能力的提高，必然會促進寫作能力的提高。

二、掌握一定的寫作技巧

有了扎實的基本功，還應掌握一定的寫作技巧。據統計，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內容的記敘文、議論文和應用文。

記敘文要求考生根據考卷中提供的信息，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結果六要素，寫作時要明確清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。

議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般說來，議論文有論點、論據、論證三部分組成。要做到：1、論點要正確無誤。2、論據要可靠充分。論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作。3、論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。

英語應用文主要以寫信為主。英文寫信由6個部分組成。他們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和簽字。格式一定要正確。

無論是記敘文、議論文還是應用文，在具體的寫作過程中，我們不防按如下順序進行。

首先，認真審題立意，確定寫作中心。審題，是寫作的第一步，是“切中題意”、謀篇布局的關鍵步驟。只有認真審題，才能抓住中心，緊扣要點，從而組織材料，準確表達，寫出符合要求的好文章。審題主要應當包括三個方面：審文體、審要求、審要點，還要涉及到人稱、時態(tài)、句式的選擇以及表現手法等。

其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。以“The Teacher I Admire Most”為例。提綱可以這樣寫：1）Who is the teacher I admire most？ 2）My reasons.3）What can I learn from the teacher.

第三，根據字數多少，擴展成篇。句子的擴展與合并要根據一定的邏輯關系進行加工整理，即運用恰當的連接詞來分別表示句與句之間的并列、遞進、轉換、轉折、因果、對比、選擇、總結等關系，以此使文章連貫、緊湊、自然、流暢。

在寫的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考。

1、在整篇文章中，避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

2、使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現力。

3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首，或用分詞等。

4、學會使用過渡詞。如：

1）遞進 furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc

2）轉折 however，but，nevertheless，afterwards，etc

3）總結 finally，at last，in brief，to conclude，etc

4）強調 really，indeed，certainly，surely，above all，etc

5）對比in the same way，just as，on the other hand，etc

5、避免重復使用同一單詞或詞組。

6、確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。

三、堅持大量的寫作實踐

寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結結巴巴，下筆力不從心。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，定能有效地促進學生寫作能力的形成。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫的能力。