特色培養，因材教學

【摘要】高校開辦藝術類專業成為熱門，主持與播音專業就成為了新的關注點，各高職院校紛紛響應熱點，開辦主持與播音專業。較本科的播音與主持藝術專業，高職院校學生有其自身的特點，不能照搬本科教育模式，必須因學生施教，走自己的特色辦學之路，培養符合市場需要、符合高職特點的專業人才。

【關鍵詞】主持與播音；特色；因材

隨著藝術類考試的日益升溫，高校開辦藝術類專業也成為熱門，主持與播音專業就成為了新的關注點。同時隨著傳媒業的迅猛發展，這個行業的娛樂化傾向又成為了許多受到時尚文化浸染的當代年輕的追崇。但從這個專業的就業得情況看，由于媒體所需求的主持播音人員數量有限，大量的該專業畢業生并不能真正走上專業對口的崗位。一方面是這個專業的急劇擴張，高職院校的畢業生與同專業的本科畢業生相比，沒有技能特點，缺乏競爭能力，就業面臨困難。在這樣的背景下，這個專業的職業面向除了主持播音之外還有什么，是不是能結合市場需求，給該專業的學生找到發展發方向，就成為了一個現實的問題。作為高職院校，本身就是特別強調技能的培養，該專業的培養計劃和培養方式也就必然要進行一些新的探索和改革。以我院為例，自2005年開辦主持與播音專業以來，以人才培養現狀調研、分析為基礎，積極總結主持與播音人才所要求的專業能力和職業素養，探索實踐教學體系，創建專業特色就業平臺，無論是人才培養模式、教學計劃、課程結構，還是教學內容、教學方式和教學手段都已經進行了多次調整，去糟取精，有了不同程度的改進。現做如下幾點的淺析：

一、抓“特色”，重“專業”。市場是導向。在信息多元化、媒體密集的傳播環境中，一檔節目可以引起社會和公眾的關注與支持，獲得顯著的社會效益和經濟效益，這其中，節目主持人的作用是至關重要的。當今的節目主持人不同于過去的播音員，他既要服從公眾的、社會的和共性的要求，又要有突出鮮明的“個性化”特征。自我院2005年開辦主持與播音專業以來，秉著“實踐檢驗真理”的原則，在實踐中探索教學，在反思中完善教學，經過多次教學改革，逐漸總結出一套具備我院特色、符合高職人才培養的主持與播音專業教學模式，更科學、更合理的為社會培養主持與播音專業人才。我院前身為氣象類專業院校，應時下各地氣象影視中心的興起，急需專業的氣象節目主持人，針對這一市場需求，我院抓特色辦學，在人才培養中強調“氣象節目主持人”的專業性和特色性，取得了良好的效果，畢業生得到了各氣象影視中心的一致好評。

二、“單一型”——“復合型”轉變。抓市場辦學，就應該知市場所需。氣象影視中心一般承接的欄目比較單一，對于人才的需求不僅僅是主持節目，還要有策劃、撰稿、編輯技能，實現一人多能。因此在教學中，針對高職院校同學的就業能力上，應由單一的主持播音能力變為多方面復合型，除了打造采、編、播一體化媒體行業人才，也傾力培養學生的組織、策劃、溝通、交際和禮儀等綜合素質。

（1）策劃、寫作要過硬。開設專業課程，讓學生具備良好的采寫能力的同時，還要有好的組織、策劃、創新能力。高職院的學生在策劃和寫作能力上存在弱項，應突破難點，把學生的專業能力提升上去。

（2）增加攝像、編輯課程。這部分內容主要包括讓學生掌握節目的后期制作要領，要熟悉或掌握節目采錄完成之后的編排和處理，熟悉運用節目制作的各種設備，包括線性編輯和非線性編輯等，可以獨立完成節目后期制作，充分參與節目的采錄和編發。在培養學生后期編輯和制作技能時，有效的拓寬了學生的就業面，能讓學生勝任臺前和幕后，符合媒體中一體化人才的要求，也適合企、事業單位對于制作人才的需求。

高職院校主持與播音專業學生應以主持播音為基礎，靈活運用語言表達能力，并且熟練掌握采訪、寫作、編輯技能，再根據自己的特長和興趣，選擇自己擅長的行業從事，從很大意義上拓寬了主持與播音類學生的就業渠道。

三、因材施教，進行高職特色教學。高職院校學生與本科院校學生對比情況有所不同，有其自身的特點，因此在高職主持與播音專業的教學上因結合高職特點，因材施教，教學模式上要突破傳統，循序漸進，由簡漸繁。

第一，理論知識為基礎。講授概念，在界定概念的時候，通過簡化和系統化的手段，建立一定的概念來理解專業領域，使學習者通過體驗所學概念的形成過程來培養他們的思維能力。同時講述理論時還注重理論到實踐的循環往復，整個教學模式的設計，先理論后實踐再總結，完整的循環過程，讓學生能及時的查缺補漏，提升學生水平。

第二，范例教學為輔助。范例教學是給學生授之以形，讓學生能通過實例提高分析理解能力，是理論和實踐構架的橋梁，借此也調動了學生主動學習的積極性。遵循人從個別到一般，從具體到抽象的認知規律，在教學時從一些典型的案例入手，從電視節目制作中的個別情況延伸到電視節目采編播的整體要求，逐步提煉本質屬性，進行歸納總結，感知原理與規律，有助于培養學生的分析能力。

第三，實踐教學尤為重。從理論中獲真知，在實踐中求經驗。主持與播音播音專業是一個對實踐動手能力要求很強的專業，所以多種形式的實踐教學必不可少。把教學的重點放到實訓上，手把手教會學生采編播各環節技能，讓學生親自動手，從實踐中發現問題、解決問題，然后把學生帶到各實訓基地的影視中心，親自采訪、親自編輯、親自播音、親自制作，通過親歷親為，把理論運用到時間中，獲取一線工作的寶貴經驗。同時聘請專家來校講學，讓一些業內的資深人士到學校進行專業講課，傳授經驗，讓學生與業內精英零接觸，吸取寶貴知識。

第四，總結反思求提升。通過理論知識為學生建立概念，通過范例教學讓學生形象感知，通過實踐實訓讓學生真切體會，把每一個環節得到的感知和領會再加以總結和反思，鞏固了知識的同時，還能發現不足加以解決，使學生更上一層次的得到提升。

綜上，為了進一步適應市場需要，建立起緊跟市場，依托廣電行業的職業教育機制，學院主持與播音專業應以主持、播音的行業需求為出發點，實事求是，特色辦學，因材施教，尋找自身發展的立足點。