淺談高等教育經濟地理

【摘要】文章主要談談高等教育經濟地理問題。

【關鍵詞】高等教育；經濟地理；區域發展；經濟發展

1 引 言

高等教育經濟地理[1]的本體倫理價值經濟學之父亞當·斯密是世界上第一個提出知識與經濟發展關系的人。他的經濟學巨著《國家財富的性質和原因的研究》中指出：“對任何一種需要極高技巧和熟練程度的職業工作來說，花費大量勞動和時間而獲得知識的人，其作用可以和一臺昂貴的機器所帶來的價值相媲美”。亞當·斯密本巨著的核心就是表達教育所蘊藏著的巨大財富。

知識經濟的到來，社會經濟活動中角色都是全力應對時代的變化，21世紀的大學和區域之間將形成一個互利合作關系。區域將提供給大學新的生源、新的辦學經費，大學提供給地區經濟發展輸送人才。

經濟地理學是研究的范圍包括經濟活動的內容如第一產業、第二產業、第三產業、第四產業，經濟活動的區位，經濟活動的空間組織，經濟活動與環境之間的關系等。

高等教育是典型的稀缺資源，并且在空間區位的分布是不同的，如何有效地利用高等教育資源及空間區位優勢，促進高等教育與地區經濟、社會環境的全面發展，是高等教育研究領域及經濟地理領域的重要課題。

高等教育經濟地理的研究有很強的交叉性、邊緣性及應用性。它的交叉和邊緣性，是因為它的研究介于經濟地理學、高等教育學、高等教育經濟學研究之間，需要多門學科知識；說它的應用性，是因為高等教育經濟地理學研究的是高等實踐中高等教育與地區經濟之間的關系問題，是知識經濟時代高等教育和地區經濟互動關系的熱點和難點問題，而且其研究將對高等教育發展、高等教育與地區經濟的互動產生不可替代的影響。

2 高等教育經濟地理影響因素

2.1空間區位環境

區位理論[3]是經濟地理學的核心理論之一。在歷史上不同時期產生了不同的區位理論，如農業經濟時代有杜能的農業區位理論，工業經濟時代有韋伯的工業區位理論。它們核心思想有兩個：人類活動的空間選擇和空間內人類活動的有機組合。人們在從事某一經濟活動時，就是根據其所處的區位條件及區位因子進行的。高等教育活動也有其空間區位因子，如人口、生源、經濟、文化、交通、信息等等。區域具有良好的區位條件能提高高等教育的發展步伐，因此高等教育機構的設置要充分考慮區位因素。

高等教育的發展也要根據自己的區位條件，合理定位，發揮自己的特色。但要注意的是區位條件不是環境決定論，人們可以改善區位條件，合理配置高等教育資源，解決辦學實踐中所遇到的問題。從目前我國高等教育發展的實踐來看，高等學校在辦學定位上普遍存在著追求盲目攀比、輕特色的心理。有些高校不考慮學校本身辦學水平，盲目模仿攀高，全國的高等學?！皣H一流”、“國內一流”、“知名研究型大學”、“知名教學研究型大學”普遍存在。目標形同虛設，理想成為空中樓閣，所以中國不是世界高等教育強國。

2.2 區城互補

高等教育的區城結構與合作區域指人類活動所占據的空間范圍。在進行具體的區域經濟問題研究時區域則是指具有明確的地理界限的經濟活動空間范圍。它具有明顯的要素稟賦、經濟活動、范圍大小等方面的特征。影響區域經濟發展的重要因素是區域產業結構。

高等教育在區域經濟發展要實現區域產業結構高度合理化，提高產品質量和經濟效益，必須大力提高科學技術水平，依靠科技進步和科學管理，提高產業結構的密集度，提高產品市場競爭能力，提高經濟效益。

高等教育的區域結構主要包括：高等教育層次結構、類型結構、專業結構、課程結構和布局結構等。高等教育結構如何直接影響到人才培養的規格、質量、水平，影響到區域產業結構的布局、影響到區域創新的能力，成為區域經濟實現梯度轉移的關鍵所在。

高等教育的區域互補指的是高等教育結構要與地區產業結構互補，高等教育與區域經濟協調發展；區域內高等教育機構要制定科學的發展戰略，加強區域內高校合作，優勢互補，資源共享，提高高等教育教學質量。

2.3 人地互動

高等教育[2]與區城文化建設和諧“人地關系”是經濟地理學研究的中心，也是高等教育經濟地理研究的中心。區域文化傳統對于經濟現代化模式和產業結構的形成有著重要的影響，經濟與文化一體化已經越來越引起人們的關注。

高等教育在促進區域文化建設中主要表現在：

（1）通過大學深厚的文化底蘊、學習氛圍、價值取向等對地區的強大輻射作用傳播先進文化。高等教育過程本身就是文化傳播的過程，能促進經濟的發展。

·層次性。文化有物質文化和精神文化兩個方面，物質文化是表層文化，精神文化是深層文化，通過一般的形式傳播的文化是一種表層次的物質文化，通過高等教育所傳播的文化則是一種深層次的精神文化，是一種理念、觀念等核心層面的文化，對當地地區的影響是深刻而且久遠的。

·高選擇性。高等教育傳播文化具有一種文化整合的效應，傳播的是一種不同特質文化的精華，不同文化中相互包容，你中有我，我中有你。高等教育通過培養目標、課程設置、教師群體、學生群體等來選擇適應社會發展的文化。其三是系統性。高等教育的文化傳播不同于偶然的、個別的文化傳播。在高等教育傳播文化的過程中，傳播者與被傳播者之間是一種經常的交流，進行的是穩定而長期的接觸。高等教育所傳播的文化也不是一種片面的、雜亂無序的文化，而是一種完整的、有序的文化。

（2）通過大學的文化批判和反思精神推動區域主流文化的形成并創造新的文化。文化的生命在于不斷創新，只有更新的文化才能煥發出新的活力和生氣。傳統文化如果沒有新鮮元素的注人，只能走向衰亡。高等教育在文化的選擇和傳遞過程中在不斷地批判舊的文化，創造新的文化，推動著整個文化的發展。

2.4產學一體

21世紀 是知識經濟的時代，高等教育與區城經濟發展[4]相互促進。高等教育與區域經濟互動關系主要表現在促進知識經濟的發展，這也是高等教育經濟地理研究的核心內容。OECD在1996年發表的題為《以知識為基礎的經濟》認為“知識經濟是建立在知識和信息再生產、分配和使用基礎上的經濟”。因此知識經濟是繼工業經濟之后新的經濟發展形態，具有不同于傳統工業的明顯特征：知識經濟主要依靠知識創新、知識的創造性運用、知識的傳播和發展。

美國、歐洲等發達國家和地區科技對經濟的增長率已高達60%至80%。高等教育與知識經濟，特別是與高級專門知識或高新科技知識有著天然的聯系。現代高等學校發揮著傳播知識，創造知識，培養人才、輸送人才的重要作用，高等教育是知識經濟的前沿，在知識經濟的發展中起著關鍵作用。

知識經濟和高等教育之間的關系也是一種互動的辨證關系。高等教育是知識經濟的重要依靠，是知識經濟發展的動力之源，區域經濟離不開高等教育?！叭绻f知識信息是新的世界經濟中的電流，那么大學就是電流的關鍵發電機之一”。高等教育發展也有賴于區域知識經濟的發展，高等教育離不開區域經濟。沒有知識經濟的發展，未來高等教育就沒有發展的動因和條件。所以說高等教育與知識經濟是相互促進、共同發展。

參考文獻：

[1]李小建.經濟地理學[M].北京：高等教育出版社，2004.（01）

[2]楊吾揚，梁進社.高等經濟地理學[M].北京：北京大學出版社，1997.（01）

[3]張文忠.區位論[M].南京：江蘇教育出版社，2010.（01）