新形勢下高校體育教學改革研究

【摘要】采用文獻資料、專家訪談、邏輯推理等研究方法，從轉變教學觀念、改進教學內容、運動多樣化的教學方式、提高教師專業水平和素質、利用多媒體技術輔助體育教學、完善體育課程教學考核制度、加強理論與實踐相結合等方面對新形勢下高校體育教學改革進行了探討。

【關鍵詞】高校；體育教學；教學改革

1.前言

隨著我國高等教育的不斷發展，高校體育的重要性越來越多的為廣大師生所重視，因為其課程對提高大學生的身體素質有很大的幫助，特別是近幾年來，通過我國對高校體育教學不斷改革，越來越多的大學生對體育課展現出了濃厚的興趣，社會的不斷發展使人們對于體育課程認識不斷的提高。這種要求是適應社會發展的，是要不斷變革，不斷推陳出新的。所以，我們要對高校體育教學不斷進行改革，提高學生學習體育課程的興趣。

2.新形勢下高校體育教學改革策略

2.1轉變教學觀念

要使學生在運動的過程中獲得快樂，使其主動積極去進行體育鍛煉，進而可以不斷提升個人身體素質。這就要求高校體育教學進行教學觀念轉變，首先，學校應該改變“應試教育”理念，要保證體育教學的順利進行；其次，體育教師應該增強體育終身化的認識，尊重學生的個性發展，培養學生形成體育意識。體育意識的形成可以保證學生在進入社會參與工作后自主進行體育鍛煉，不斷增強身體素質，更好的適應快節奏的社會生活；最后，體育教學過程中要實現“以人為本”的教學理念，努力激發學生對體育學習的興趣，提高學生體育學習的主管那能動性。高校通過體育教學觀念的轉變可以更好的提升實現“陽光體育”教學，更好的提升學生身體素質。

2.2改進體育教學內容

我國高等院校體育教學改革過去過分強調體育學科的邏輯結構，教學內容因循守舊，長期以來，一提到體育教學無非就是教師領著學生在操場上跑跑步、做做鍛煉、打打籃球、踢踢足球等等一些枯燥無味的課程，造成了學生對體育課失去了興趣。所以高校體育教學內容的改革一定要適應時代發展和學生個性的需求，要把教學中心從學科轉向學生，學校要加大資金投入和改革力度，充分考慮到學生的需求，大力豐富一些學生感興趣的教學內容，例如：網球、游泳、攀巖等等。此外，各地還可以因地而異，開展一些具有地方特色的體育項目，如北方的高校冬季可以開展一些冰雪項目，像滑冰、滑雪、冰球等等；而南方靠近沿海城市的高校可以開展一些水上項目，像皮劃艇、游泳、水球等等。

2.3運用多樣化的教學方式

目前在我國各地出現的教學方式都是一些較為傳統的教學手段，其實質就是用“灌輸化”的教學方式，教學方式以教師為中心，向學生灌輸一些教學內容，忽視了學生的主觀性，導致學生被動的跟著老師學，一點學習積極性也沒有。因此，高校體育教學應該改變傳統的教學模式，探索一些以學生為中心，能夠激發學生學習興趣的課程，培養學生的自主學習意識和能力，讓學生能夠自覺的參與其中。一些高校在開展的實踐教學活動中，有些地方還是值得我們大家學習的，例如：學生在上排球—墊球技術課的時候，發現有些同學在墊球出現肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉、球飛行不穩等錯誤現象，然后引導學生通過翻閱資料，相互之間的討論，教師講解接球技巧，通過多種學習方式學生不僅學習到了更多的知識和技能，同時也鍛煉了他們自我學習的能力，也大大提高了他們的學習興趣。

2.4提高教師專業水平和素質

教師的作用在體育課的教學中是不容忽視的，教師對課程的把握以及講解是非常重要的，教師可以及時糾正學生在實踐中的錯誤動作，能夠讓學生更好的掌握技術動作。但是目前很多體育教師自身的專業水平不高，專業技術水平還有待于進一步提高，這就要求體育教師一定要加強自身專業水平的訓練，通過合理的體育教育和專業教育提高自身的水平。體育課是教師與學生親密互動的一門課程，它是通過教師的自己的示范和學生的模仿來完成教學任務的，體育教師通過自身對體育的理解來指導學生，所以，教師在教學中的作用是舉足輕重的，所以加強自身專業水平的提高和自身素質培養是尤為重要的。

2.5利用多媒體技術輔助體育教學

隨著多媒體等設備在課堂上的應用，傳統教學模式略顯枯燥、單一，學生也比較喜愛上有多媒體設備的課，這能夠激發他們的學習興趣。體育課堂也是如此，可以把多媒體設備運用到體育課堂中去，形成一種新的教學模式。多媒體的應用使一些傳統的讀、說、寫變成了圖形、聲音、動畫、視頻等在多媒體上播放出來，靈活多樣的表現形式能夠較快的融入到體育教學當中去。例如：教師可以把介紹某項體育運動的動作步驟在多媒體屏幕上呈現出來，使學生更能直觀的進行理解，同時教師也可以通過多媒體設備對學生的學習成績進行管理和評價分析，這樣既可以讓老師對體育教學進行深化的研究，又可以讓學生對體育課產生極大的興趣愛好。

2.6完善體育課程教學考核制度

在過去的體育課教學中，有些教師不注重體育理論課的考核，教師對學生在理論課這方面講解很少，使學生對理論課的研究很少，教師也無法了解學生對教學內容的掌握情況，從而使理論教學失去了意義。面對這樣的情況，首先我們應當對體育教師進行考核，通過制定教學計劃、教學任務等等來提高教師對理論知識的重視，其次，加強學生理論知識的考核，學?？梢圆扇W期制，把這一學期學生的考核成績放入到期末考試總成績里，培養他們對理論課學習的興趣，把被動的灌輸理論知識變成主動的研究學習，讓學生通過圖書館、網絡以及報紙廣播等多種途徑查找資料，這樣既能開闊了學生的眼界、激發了他們的學習熱情，同時也對體育課程的教學考核制度也是進一步的完善。

2.7理論與實踐相結合

有些教師錯誤的把體育教學理解為室外體育教學，導致體育理論教學和體育實踐教學分了家。室外體育教學只是體育教學的一部分，在完成一定的室外體育課程的同時教師也應該加大學生對理論知識的了解與掌握。學校應增加相應的體育理論課的課時，保證學生的體育理論課與體育實踐課能夠有機的結合起來，使學生能夠站在科學的角度對體育課程有一個全新的理解與認識，這樣不僅可以有利于學生對專業基礎知識的了解，更有利于提高學生的專業技術。

3.結論

新形勢下，隨著素質教育的深入發展，體育課程的作用與價值走已逐漸被認識，其重要性越來越突出，所以要加大體育教學的改革力度。從轉變教學觀念、改進教學內容、運動多樣化的教學方式、提高教師專業水平和素質、利用多媒體技術輔助體育教學、完善體育課程教學考核制度、加強理論與實踐相結合等多方面對高校體育教學進行改革。

參考文獻：

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