高職安全技術管理專業理論與實踐一體化教學模式探索

【摘要】隨著我國經濟社會快速法制，使得企業安全生產問題備受關注，同時也對傳統的安全技術管理專業的教學方法和模式提出了新挑戰，我們針對安全技術管理專業的教學，對理論與實踐一體化的教學新模式進行了探索與實踐。

【關鍵詞】理論與實踐一體化；安全技術管理專業；教學改革

社會的不斷進步使得安全生產問題受到廣泛關注，隨著我國的快速發展.對安全生產的要求又進一步提高。因此，如何培養符合企業需求的、以實踐導向為主的、突出實際操作能力的安全技術管理專業學生，一直是我們教學改革和發展的方向。

1 理論與實踐一體化教學模式的意義

隨著高職高專教育的改革與發展，傳統的教學方法和模式不斷受到新的沖擊和挑戰。高職高專教育以培養高素質應用型人才為目標，而應用當前的教學模式進行教學并不能很好的達到這一目標。理論與實踐一體化教學，突破了傳統理論與實踐相脫節的現狀，在既定教學目標的基礎上，通過教師和學生之間進行教、學、做互動，構建理論能力和實踐素質聯合教學的模式，在教學過程中，學生的學習主導地位得以充分發揮，教學質量的提高得以實現。在整個的教學過程中，教師理論教學與學生實踐操作相結合，現實的操作步驟與抽象的理論知識同時進行，突出學生實踐動手能力和專業技術能力的培養，能夠充分的調動和激發學生的學習興趣，是一種較為理想的的教學模式，體現了高職高專教育的實用性與實踐性。

2 安全技術管理專業理論與實踐一體化教學改革內容

2.1 制定理論與實踐一體化的課程標準

制定與理實一體化相吻合的教學課程標準，首先，要到企業對實際的安全生產工作進行調研，對相關課程進行準確的定位。第二，要明確目標，明確教學總目標和各個課程具體的知識、職業素質、職業能力目標。第三，要理清各個課程設計的思路和理念。第四，要以實訓項目為基礎，劃分各個教學單元，使各個教學單元都進行理論和實踐的深度融合。課程標準要圍繞項目開展理論與實踐一體化教學進行制訂，要突出學生職業技能的提升。

2.2 建立理論與實踐一體化的教學內容

傳統的安全技術管理專業教學往往都采用單一的先進行理論教學，再進行實踐教學，理論與實踐相割裂。理論與實踐一體化教學打破了理論與實訓分裂的格局，將各個課程的理論教學與實踐教學融會貫通。各教學環節充分集中，教學場所設置在實訓室或者模擬現場，教師邊教、學生邊學、邊做，理論和實踐同時進行，直觀和抽象交替出現，實現了理論中有實踐，實踐中有理論。

2.3 建設適合理論與實踐一體化的教學場所

理論與實踐一體化教學需要大量的硬件設備支持。由于理論與實踐教學相結合，教學場所必須既能滿足理論教學，又能同時滿足實踐教學。要大力建設安全技術管理專業實訓室進行。此外，還需要模擬企業相關工作的環境，使實踐教學能充分的開展。好的實訓場所可以提高學生的學習興趣，使以往枯燥乏味的理論課變成了有趣的實訓課，進而促進了學生對掌握實踐技術的學習。

2.4 培養具有理論與實踐一體化教學經驗的師資隊伍

理論與實踐一體化教學對教師提出了更新、更高的要求，需要同時具備理論和實踐的業務能力，還需要教師具有創新意識和創新能力，要能不斷掌握新技術、匯總新信息，并不斷研究，找一條適合自己的、真正實現理論與實踐相結合的路子。我系一直堅持走出去、請進來的方針，即安排專任教師利用假期到企業進行實踐，以掌握最新的實際知識。同時，也聘請企業的技術骨干、專家擔任兼職教師，擴充教師隊伍。

2.5 制定適應理論與實踐一體化教學的評價體系

理論與實踐一體化教學模式以行動為導向，教學組織以學生為主體。為促進該模式更好的實施，應制定與其相適應的教師、學生評價體系，對理論與實踐一體化教學模式做進一步的充實。

3 理論與實踐一體化教學的具體方法

3.1 精講多練、理論與實踐一體

“教學做”一體化，以學生為主體，以教學項目為載體，教師對理論知識進行精講，并布置相應的項目任務。學生對相關專業資料進行收集，制定項目計劃。在進行項目的同時，教師對項目任務的完成情況進行評價。

3.2 類比法

教師利用直觀的類比法來類比抽象的概念，使理論知識易懂、易學。

3.3 案例教學法

教師介紹典型案例，對學生進行引導，激發學生的學習興趣，之后再對相關理論進行講解，使學生加深印象。

3.4 啟發引導法

教師提出問題，引導學生進行思考，并進行討論，之后教師進行總結并得出解決問題的方法。

4 施行理論與實踐一體化教學模式的效果

我系采取理論與實踐一體化教學模式后發現，教學效果得到了明顯的提升具有很廣的應用前景。

它打破了傳統的理論教學與實踐教學相割裂的格局，改善了教學評價模式，解決了傳統教學模式中所存在的一系列問題，提高了學生分析、解決問題的素質，并使得課堂氣氛不斷活躍。理論與實踐一體化教學充分地利用了各種教學場地，有效的利用了有限的教學時間，學生的學習效率不斷提升。此外，它還能有效地將理論課堂和實踐課堂結合起來，將實踐融入理論教學，讓學生在理論課堂上同時學到了所必須的實踐技能，學生改被動為主動，調動了學生學習的積極性與主動性。最后，理論與實踐一體化教學模式能有效的提高師資隊伍的素質，可使教師在教學過程中不斷鉆研新的教學方法，不斷掌握新的理論知識、新的實踐技術，從而不斷提高教師隊伍的教學水平。

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