探索我國數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)的必要性和教學(xué)方式的改進(jìn)

【摘要】數(shù)字電子技術(shù)屬于是電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容具有較強的理論性和實踐應(yīng)用性。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)字電子技術(shù)的理論性知識有所掌握，為工程實踐打下堅持的基礎(chǔ)。在我國，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，鑒于該門課程教學(xué)對于培養(yǎng)電氣專業(yè)技術(shù)人才存在著一定的必要性，那么就需要在教學(xué)方式上有所改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電子技術(shù)；課程教學(xué)；教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣技術(shù)中的數(shù)字集成電路設(shè)計在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，電子信息技術(shù)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。鑒于電氣技術(shù)具有較強的應(yīng)用性，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，就需要對于學(xué)生的專業(yè)實踐能力著重培養(yǎng)。從專業(yè)技術(shù)角度而言，數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)技術(shù)為主，為生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域輸送專業(yè)技術(shù)型人才。

一、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)的必要性

數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在其應(yīng)用性上。從課程本身而言，數(shù)字電子技術(shù)屬于電氣技術(shù)中的一門傳統(tǒng)的專業(yè)傳統(tǒng)課程，這門課程的教學(xué)目的是要使學(xué)生對于數(shù)字電子技術(shù)的基本原理知識有所掌握，并能夠認(rèn)識到其中的基本方法。其目的是要提高學(xué)生在應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)水平，而電子技術(shù)課程要求學(xué)生能夠?qū)τ谶@門應(yīng)用實踐性很強的學(xué)科以感性的認(rèn)識，以為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講解基礎(chǔ)理論知識為主，對于重點的知識需要通過試驗的方法加以驗證。對于數(shù)字電子技術(shù)課程采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識，并能夠掌握試驗技巧，但是，試驗教學(xué)僅僅是對于理論知識的驗證，并無法將其與實踐相等同。千篇一律的教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更不能將所獲得的理論知識恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實踐中去。鑒于理論教學(xué)與實踐應(yīng)用之間存在著很大的距離，那么在進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)的時候，就需要將側(cè)重點傾向于實踐教學(xué)，不僅可以將抽象化的理論通過實踐教學(xué)后，提高理論理解力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，對于教學(xué)中的技術(shù)理論在現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中得到驗證，不但提高了教學(xué)效率，而且還將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。

在數(shù)字電子技術(shù)課程當(dāng)中，集成技術(shù)器構(gòu)成任意進(jìn)制計數(shù)器屬于是重點課程，也是難點課程，其所采用的方法為集成芯片的反饋置數(shù)法和反饋清零法。課程的重點是觀察兩種方法是異步方式還是同步方式。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這兩種抽象的方式很難于被學(xué)生所理解，如果使用方針軟件教學(xué)，將集成技術(shù)器構(gòu)成任意進(jìn)制計數(shù)器通過Proteus仿真軟件顯示出來，就可以從顯示器上觀察到異步的方式和同步的方式。學(xué)生對于知識有所理解，就會激發(fā)起積極探索的欲望。比如，通過Proteus仿真軟件就可以觀察出計數(shù)器的兩種清零方式，并通過對圖形進(jìn)行直觀地對比，就可以使學(xué)生加深理解。反饋清零法構(gòu)成計數(shù)器如下圖1。

二、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)方式的改進(jìn)

（一）實踐教學(xué)模式

數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方式，要建立在理論基礎(chǔ)之上，重視實踐應(yīng)用教學(xué)。那么，在進(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中，就要結(jié)合一些實例來進(jìn)行教學(xué)，一方面讓學(xué)生明白數(shù)字電子技術(shù)在社會實踐中應(yīng)用非常的廣泛，另一方面可以督促學(xué)生從應(yīng)用性的角度來理解數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并通過實例加深對于理論知識的理解。比如在邏輯電路的設(shè)計上，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的原理性知識設(shè)計監(jiān)視交通信號燈的邏輯電路。交通信號燈是學(xué)生們所熟悉的，其被安置在十字路口，通過紅色、黃色和綠色三盞燈交替變換來維持交通秩序。交通信號燈在處于正常的工作狀態(tài)的時候，都是亮一盞燈。如果邏輯電路出現(xiàn)了故障，就會通過監(jiān)視器傳出故障警報。交通信號燈檢測系統(tǒng)如下圖2。

（二）運用多媒體輔助教學(xué)模式

多媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，對于數(shù)字電子技術(shù)這一門課程采用多媒體輔助教學(xué)的模式，可以將抽象的電子技術(shù)原理知識通過多媒體課件呈現(xiàn)出來，以動態(tài)變換的圖形，給學(xué)生以直觀的教學(xué)效果，從而加深了對于數(shù)字電子技術(shù)原理的理解。采用多媒體輔助教學(xué)，由于省去了教師板書的實踐，所以，會相應(yīng)地擴大知識容量。教師在課堂上起到引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識的作用，所以在操作多媒體軟件的時候，一定要將課程教學(xué)內(nèi)容與課件的顯示保持同步，并實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補的作用。

運用多媒體輔助教學(xué)，要從學(xué)生的角度展開教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考的主觀能動性調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識的探索潛能，不但有助于學(xué)生對于知識的深入理解，而且還能夠利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來探索日常生活中的一些相關(guān)問題。采用多媒體輔助教學(xué)，在課堂內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度上，可以不必遵循傳統(tǒng)的教學(xué)循序，而是從學(xué)生的主動思考開始展開教學(xué)。比如對于時序邏輯電路的講解，可以首先在多媒體課件上將兩個邏輯電路框圖展示出來，其中的一個是組合邏輯電路框圖，另一個是時序邏輯電路框圖，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的原理知識對于這兩個邏輯電路框圖進(jìn)行分析、比較，從而將時序邏輯電路的一些特點分析出來。

雖然已經(jīng)運用多媒體輔助教學(xué)，但是并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。在進(jìn)行抽象的電路圖講解的時候，可以運用多媒體教學(xué)，使復(fù)雜的電路圖以及時序圖都可以直觀地表達(dá)出來，必要的時候還可以運用動態(tài)的畫面來達(dá)到良好的教學(xué)效果。一些原理性知識教學(xué)，教師依然需要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠保持注意力集中，并加深對于原理知識的理解。特別是較為復(fù)雜難懂的知識原理，采用板書的形式能夠讓學(xué)生的思維跟得上教學(xué)進(jìn)度，以使學(xué)生對于知識的理解達(dá)到良好的效果。

總結(jié)：

綜上所述，對于數(shù)字電子技術(shù)課程進(jìn)行改革是時代發(fā)展的需要。鑒于數(shù)字電子技術(shù)具有較強的應(yīng)用性，那么在改革教學(xué)中國，就要將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分保留下來，加強應(yīng)用性教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，以提高數(shù)字電子技術(shù)的課程教學(xué)質(zhì)量。

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