問題教學法在室內設計原理教學中的應用及效果評價

摘 要：室內設計原理教學作為當今社會現代化教育的一個新的領域，能結合問題教學這種新型教學方法，加強學習室內設計學生對知識的掌握能力，改善學生在學習過程中對于知識點的掌握效果，漸漸的成為教育界所關注的一個重要問題之一。本篇文章主要對問題教學法應用到室內設計原理教學中的具體方法以及所得到的效果展開詳細的討論。

關鍵詞：問題教學；室內設計原理教學；應用；效果；評價

在一個以和平發展為時代主題的社會里，科學技術發展瞬息萬變，城市建設日新月異，人類對于建筑設計有了進一步的要求。作為建筑設計的分支，室內設計也漸漸的成長起來，伴隨而生的就是對于室內設計的教學問題，同時室內設計原理的教學也成為師生廣泛關注的問題。運用問題教學法可能會進一步的解決以往傳統的室內設計教學中所面臨到的一些難點問題，以及學生在過于抽象問題上的理解困難。問題教學法讓學生學會自主的發現問題，對于有疑問的知識點進行歸納，然后提出與疑問相關的問題，然后導師可以清晰的知道學生的問題所在，進行有針對性教學的同時，也培養了學生自主學習的習慣，以及在學習方法的使用上也可以進一步的優化以及完善。

1 問題教學方法的定義以及特點

問題教學就是在整個教學過程中以問題為中心，從問題的提出到問題的分析，以及到問題的解決為一脈的線索，然后貫徹整個知識點的進行講解分析教學。問題教學主要能激發學生的思維能力，因為問題的創設以及提出，大多是以學生的提問為主，雖然有時候在問題教學過程中，學生也會帶著教師先給出的問題自主討論學習，但從整體而言新興的問題教學模式主要是以培養學生自主意識和主動性行為為特征的，注重引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考以及合作探究，培養學生具備提出問題、分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2 室內設計原理教學的定義以及特點

室內設計原理是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。這一空間環境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。室內設計屬于建筑設計的一個分支，其具有一定的科學性，時代性以及藝術性特點。

3 如何將問題教學應用到室內設計原理教學中

為了能讓室內設計原理教學達到最佳的教學效果，對于室內設計原理的教學模式，要漸漸的從以往導師單方面的灌輸教學模式向以學生自己提出問題的教學模式進行轉變，盡可能的培養學生自主學習的能力及技能應用能力，將他們所學的與實際情況，實踐操作緊密的聯系起來，努力將問題教學方法合理的應用到室內設計原理教學中，讓學生能依據自身的需求更加全面的吸收室內設計中的各方面技巧以及理論知識。以下將探索幾條如何在室內設計原理課程中運用問題教學的具體實施方法：（1）要實現問題教學的教學模式，首先在硬件這方面著手，在能保證師生都有電腦操作的硬件前提之下，配備教學使用的電腦軟件，讓教師在講述理論的同時給予學生實際操作的演示，把理論知識實際化。因為室內設計這門課程本身就是操作性比較強的課程，對于室內設計原理的教學必須要能有操作演示，這樣使得學生能更清楚自己哪里沒弄懂，哪個知識點理解的不夠清晰，才可以向教師，或是在組內討論上提出比較具體的問題。讓學生在問題教學中成為教學主體，盡可能的自己發現問題以及解決問題，這樣有益于加深其對室內設計原理的理論知識的鞏固，并將理論與實踐聯系在一起，讓學生學習室內設計原理課程的效果顯著提升。（2）結合問題教學的特點開發一本符合新型教學模式使用的教材，這是學生在問題教學模式下學好室內設計原理這門課程的基礎。一本真正適合學生使用的教材是既要根據如今社會的經濟發展需求，又要結合學生自身學習的專業以及其專業的就業前景來制定的。教材所編寫的教學目標，教學任務，甚至到教學內容都是要圍繞著學生在學有所成之時能與實際社會接軌的目的進行。新教材在課程安排過程中還需要結合問題教學方法的教學模式，科學的安排課時內容，教材加入更多實踐性內容，貫徹以學生為主體的教學模式，讓學生能培養起自主學習的良好習慣，使其變成真正的實用性教材。（3）運用問題教學的重要一步在于全面的開展實踐課程，為了培養出能真正掌握室內設計原理知識點的學生，以及滿足社會要求的人才，在室內設計原理的基礎教學上應該增加讓學生自主學習的時間，讓他們能有時間提出自身所不理解的知識點，同時也要保證他們能有一定的討論時間。在討論中認識到大家疑惑的問題然后先經過自主的討論研究得到解決方案，若真的解決不了在求救導師，這將會大大的提升對于難點疑點教學的效果，使得學生能更加扎實的掌握這些難點知識。與此同時，在室內設計的原理教學中可以有條件的多增設實踐性的課程，改變課時中理論與實踐所占有的比例，讓學生有提問以及解決問題的實際操作時間，這樣能更好的貫徹問題教學法的效果。

4 問題教學應用到室內設計原理教學效果評價

相對于傳統的教學模式，開展問題教學的新型教學模式有助于直觀的帶動學生學習室內設計原理知識的興趣，擺脫枯燥乏味的理論性知識滿堂灌的模式后學生能自覺積極參與到課堂教學中，讓學生真正的成為教學的主體，開發學生自主創新的潛能。室內設計原理運用問題教學的課程教學模式，讓室內設計原理教學變得更有針對性和實用性。問題教學的教學模式能更加貼切的了解到學生對專業知識的需求，使得室內設計原理教學能真正的運用到學生的室內設計作品創作中去，不再把室內設計原理課程學習的目的僅僅的局限于應試要求上，在掌握理論基礎的同時擁有實踐操作的能力，真正能把學生培養成為適合社會經濟需求的可用性人才。問題教學的室內設計原理課程改革改變了以往陳舊的教學模式，理論結合實踐的新型教學模式能激發學生的學習興趣，提高了學生參與到課堂教學中的積極性，讓課堂教學不再是教師唱獨角戲的情景。問題教學法大大的提高了教學的質量，讓教學達到理想的效果，注重實用性和操作性的教學模式使得學生自主學習的能力有著明顯的增加，從提問設問以及疑問中注重實踐技能的培養，使得理論知識能夠滿足實際需要，同時也把理論知識變得淺顯易懂，使學生在接受理論知識時不再那么抗拒，理解起來不再那么抽象，簡潔明了化的理論知識的有助于學生的學習與吸收。

5 結語

本篇文章主要討論了關于問題教學在室內設計原理教學當中的應用以及所得到的效果評價。本文首先分別闡述了關于問題教學方法的基本定義與自身所帶有的特點特征，室內設計原理教學的定義以及涵蓋的方面和這門課程本身具有的特點，然后進一步的認識應該如何將問題教學應用到室內設計原理的教學中，最后再依據效果得出相應的評價。

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