淺析案例教學法在Photoshop教學中的應用

摘 要：Photoshop是藝術設計專業的基礎課程，在教學過程中需要非常注重對學生實踐能力的培養。案例教學法作為一種新型的教學方法，將其運用到Photoshop課程教學中可以通過案例的形式進行模擬實踐教學，以提高學生的學習效率，并能運用合理的教學方法和手段來提高教學效果。本文通過簡述案例教學法的概念，結合實際的教學經驗對案例教學法在Photoshop教學中的應用進行了論述。

關鍵詞：案例；案例教學；Photoshop教學

Photoshop是圖形圖像處理軟件，具有非常強大的功能，它是藝術設計專業中非常重要的一門基礎課程，被廣泛地應用于包裝設計、標志設計、書籍裝幀設計、網頁設計等藝術領域。雖然Photoshop中并沒有非常復雜的命令，但對于入門者來說，要想靈活掌握該軟件有一定難度。因此，在教學過程中，如何進行Photoshop課堂教學，提高Photoshop的教學質量成為了教師需要特別考慮的問題。結合實際教學經驗，筆者認為將案例教學法運用到Photoshop教學中，既能讓學生對該課程產生更大的興趣，又能讓學生的學習效率得到提高。

1 案例教學法的概述

案例教學法是指以案例作為教學材料，結合教學主題，通過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學習者了解與教學主題相關的概念或者理論，并培養學習者高層次能力的教學方法[1]。與傳統的教學法相比，案例教學法不僅在授課的形式上與之有差別，還在教學目標方面有著差異，對教師也有著更高的要求。案例教學法注重理論與實際相結合，要求教師根據課程教學大綱將課程的知識點以案例的形式進行教學。這樣既可以讓學生更好地理解課程的理論部分，又能夠通過案例來提高學生的綜合能力；學生能夠針對所學的內容表達個人的觀點，甚至達到更高層次學習的目標。

2 案例教學法在Photoshop教學中的應用

2.1 案例教學的準備階段

案例教學的課前準備是非常關鍵的。教師要認真對Photoshop的授課內容進行分析，根據課程的教學計劃、教學要求、重點難點、課時分配等進行整體把握，并針對學生的具體情況來制定授課內容，因材施教。教師要提前準備案例的素材、案例效果圖以及制作要求等。教師選擇的案例要典型、具體。也就是說，最好選擇生活中可以經常看到，學生容易理解的案例；能夠練習課程知識點的案例；可融入學生設計理念的案例；難易程度適中的案例。例如，在講述修復畫筆工具、修補工具以及仿制圖章工具時，可設計修復有瑕疵照片的案例，為小狗摘掉眼鏡的案例。當然，隨著課程的深入，設計一些能夠貫穿整個教學內容的綜合案例也是有必要的。

2.2 案例教學的實施階段

第一，引入教學案例。教師在課堂教學中可以通過比較巧妙的方法將案例引入教學。在第一堂課的時候，教師可以先從身邊的案例著手將Photoshop引入課堂教學中，采用圖文結合的方式制作教學課件來吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，激發學生學習Photoshop的興趣。課件中可簡單介紹Photoshop的功能、界面、工具等。然后，教師還可以向學生展示流行的網絡作品、學生的代表作品等，并介紹如何利用Photoshop來實現該作品，讓學生在腦海中對Photoshop有大致的了解，也讓學生對今后的軟件學習更有信心，讓學生相信自己能夠創作了更完美的效果圖。而在之后的教學過程中，教師可以引入生活中的各種與課程知識點相關的案例，與學生一起完成案例效果圖。第二，分析討論案例。教師在課堂中使用案例教學法時，教師要對學生說明案例的設計要求，針對的服務人群等，并且向學生提出需要討論的問題。然后，教師根據不同的情況決定以小組的形式、自由發言的形式或者其他形式來進行討論。通過對案例進行分析討論，學生可以得出自己的設計制作方案，并逐漸養成獨立思考的習慣。例如，在講授摳圖的知識點時，學生討論出可運用不同的套索工具組、魔棒工具、顏色摳圖、鋼筆工具、濾鏡、通道等方法進行摳圖。第三，演示案例。待學生討論后，教師再對案例進行講解，并且向學生介紹案例中所涉及的新知識點和新的操作方法，讓學生在完成案例制作的過程中學習新知識。例如，根據課程內容的情況向學生演示如何處理曝光不足、曝光過度的照片，有污點的照片，將人物變瘦或變胖的照片等。通過演示案例，既讓學生更加樂意學、輕松學，又掌握了新的知識點。第四，拓展案例。教師引導學生在案例效果圖實現的情況下繼續練習。例如，學生可以在效果圖的基礎上加入新的元素或改變案例中某個圖形的效果等。又或者，教師鼓勵學生從不同的角度運用不同的操作方法達到案例的效果圖。這樣能使學生的思維更加開闊，使學生具有提出問題、思考問題、解決問題的習慣和能力。第五，評述案例。在前面的教學環節中，學生通過各種方式已經表達出了自己的觀點。當教學目的達到時，教師可以對案例中所涉及的內容及時做出總結和評價。對于疑難的問題，教師在課堂上進行解答，并指出案例中容易出錯的地點。另外，教師可以再次講授案例分析過程中所運用到的理論知識以及實際操作技能，讓學生的思維更加開拓。

2.3 案例教學的鞏固階段

案例教學的鞏固階段可以讓學生分組或獨立完成。學生通過對課堂教學知識點的學習，對Photoshop新知識點的操作有所了解。教師可以根據教學知識點適當給學生做一些相關練習，舉一反三，讓課堂的知識得到鞏固和提高。當各個教學環節體現了學習的樂趣后，學生往往會更加主動和積極地搜集素材，并運用所學的內容對其進行設計和制作，這樣不僅讓教學知識點得以鞏固，還可以培養學生的創造能力。

2.4 案例教學的效果分析

案例教學的效果分析也是案例教學法的重要組成部分。其效果主要可以從教師和學生兩個方面分析。從教師方面來說，主要從案例的選擇等準備階段、課堂教學的實施階段、教學水平等各個方面進行評價；從學生方面來說，主要從學生對于Photoshop知識點的掌握和理解程度，以及學生是否能夠獨立處理與案例知識點相關圖片的能力來進行評價。當然，案例教學的效果分析并不是單方面的，只有各方面的評價較高時，才算將教與學有機地結合在一起，師生之間的互動的教學效果提高，從而使案例教學法在Photoshop教學中的應用。

3 案例教學法在Photoshop教學效果

案例教學法能夠激發和保持學生的學習興趣和熱情。將貼近生活的素材作為案例，既提高了學生學習的積極主動性，又激發了學生的學習熱情。案例教學法能夠提高教學的效率。案例教學法的融入讓學生參與到教學環節當中，有助于于學生掌握和鞏固知識點，還能夠讓學生在學習過程中學會靈活使用Photoshop的各個工具，從而使學生的實際操作能力和學習效率得到提高。案例教學法能夠提高學生的知識面。教師精心準備的案例和教師耐心的講授，以及教材原本的內容得到補充，使學生的知識面也更加豐富。

4 結語

總之，將案例教學法應用到Photoshop教學中，學生能夠在一個輕松的教學環境中學習，既能提高學生的學習效率，又能提高教學的質量。當然，教師在利用案例教學法教學時要注意選擇的案例與理論知識協調，這樣不僅可以讓學生掌握理論知識點，也提高了學生的實踐操作能力。

參考文獻：

[1] 喻問瓊.案例教學法在實踐運用中的問題及對策[J].教育理論與實踐，2011（7）.

[2] 張桂紅，張鋒.“威客”在藝術設計專業教學中的應用研究[J].美術教育研究，2011（9）.