農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直較差，特別是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，如何更好地進(jìn)行農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從理解、關(guān)愛(ài)、耐心、公平四方面就初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，以期為廣大同仁的教學(xué)提供一些借鑒，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理解；關(guān)愛(ài)；耐心；公平

隨著社會(huì)高科技和信息的快速發(fā)展，以及高等教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力，再加之獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加，每個(gè)家長(zhǎng)都想給孩子最好的愛(ài)，這些因素使得當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)工作，尤其英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)工作，與以前相比更是難上加難。那么，如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)呢？下面是我的教學(xué)心得，望與大家共勉。

一、教學(xué)中對(duì)學(xué)生的理解很重要

教師與學(xué)生之間的相互理解是搞好英語(yǔ)教學(xué)的前提。我們要尊重這樣一個(gè)事實(shí)：任何一個(gè)班級(jí)，它肯定是由許多不同性格的學(xué)生組成的，他們的思想存在著很大的差異。因此，我們不能用同一種眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，也不能用千篇一律的教育思想去栽培學(xué)生，更不能用一成不變的方式去滿足不同興趣愛(ài)好的學(xué)生需求。當(dāng)教師與學(xué)生之間因某種原因而出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要退一步去考慮問(wèn)題，理解學(xué)生的反抗，反思自己的行為，這樣他們就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考問(wèn)題，努力學(xué)好這門課程。記得有一次，在周末休息日時(shí)，我發(fā)了兩套英語(yǔ)試題，50%的學(xué)生基本能完成，25%的學(xué)生是抄襲來(lái)的，另外25%的學(xué)生只完成了一套。當(dāng)我問(wèn)到楊某某時(shí)，他坦誠(chéng)地說(shuō)沒(méi)時(shí)間做，我仔細(xì)一算，每門課程兩套題，七門就是14套，一套按兩小時(shí)算，僅做題時(shí)間就需要28小時(shí)，此時(shí)我輕輕地說(shuō)了聲：“抱歉，我忘了從你們的角度去考慮，以后我會(huì)注意的。”從那以后，每周末我都征求學(xué)生意見(jiàn)，布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，結(jié)果他們都能保質(zhì)保量地完成作業(yè)，效果非常好。

二、用關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)去感動(dòng)每位學(xué)生

愛(ài)心是讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣的第一條件。由于學(xué)生的年齡小，活潑、好動(dòng)、不操心、易健忘是他們的天性，面對(duì)這種情況，我們絕不能以成人的目光進(jìn)行判斷，不能對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是要給他們一個(gè)愛(ài)的眼神或者一個(gè)淡淡的微笑，通過(guò)這些信號(hào)去提醒他們要認(rèn)真聽(tīng)課。記得在七年級(jí)的第一次英語(yǔ)測(cè)試中，有一位學(xué)生的成績(jī)是班里唯一一個(gè)不及格的，只考了40分，但我并沒(méi)有在課堂上直接宣讀他的成績(jī)，而是對(duì)他說(shuō)：“成績(jī)并不重要，重要的是我們對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。”與此同時(shí)，我乘機(jī)在他回答了一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候去鼓勵(lì)他。后來(lái)，他變了，不僅書(shū)寫認(rèn)真了，上課也開(kāi)始主動(dòng)回答問(wèn)題了，到期末考試時(shí)，竟然考了90多分。畢業(yè)時(shí)，他送給我一朵鮮花并感激地說(shuō)：“是老師那節(jié)課堂中無(wú)形的愛(ài)，給足了我做一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，從那一刻起，我下定決心要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)報(bào)答你?！?/p>

三、耐心是教學(xué)成功的必要條件和根本保證

我們必須承認(rèn)學(xué)生智力上和性格上的差異，有聰明的就一定有不聰明的，有調(diào)皮的也就有聽(tīng)話的。當(dāng)然，調(diào)皮的或不聽(tīng)話的，或者既調(diào)皮又不聽(tīng)話的這些學(xué)生就變成了教學(xué)中的難題，對(duì)于這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變，是我們真正當(dāng)好教師的關(guān)鍵，需要我們用最大限度的耐心去改變他們。記得有這樣一位學(xué)生，他的作業(yè)從頭至尾像極了西藏語(yǔ)，無(wú)法辨認(rèn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我要求他每天做作業(yè)時(shí)寫兩行英語(yǔ)句子，但一定要寫好，就這樣一天、兩天……慢慢地寫，一學(xué)期下來(lái)，他竟然在英語(yǔ)書(shū)寫比賽中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。從這時(shí)起，他也開(kāi)始喜歡學(xué)英語(yǔ)了。由此可見(jiàn)，耐心是成功的關(guān)鍵，只要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)并持之以恒，就一定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

四、公平是課堂教學(xué)中形成凝聚力的有效手段

教學(xué)中的學(xué)困生比好學(xué)生更需要關(guān)注。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)信這樣一種規(guī)律：學(xué)習(xí)上沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有聽(tīng)話與不聽(tīng)話之分，只要能夠按教師要求完成作業(yè)，就是好學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)“提問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中，我總是均等頻率地提問(wèn)他們，讓他們積極回答問(wèn)題，即使明知道他不會(huì)，也給他被教師關(guān)注的暗示，這也是我在每次教師民主測(cè)評(píng)中占第一的主要原因。此外，在我組織的一次集體打掃教室和衛(wèi)生區(qū)時(shí)，有的學(xué)生擦玻璃，有的灑水，其中干得最有勁的就是何亞軍，然而，由于成績(jī)平平，何亞軍并沒(méi)得到獎(jiǎng)品，甚至連一句表?yè)P(yáng)的話也沒(méi)有得到。此時(shí)，我感到深深的自責(zé)，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不以成績(jī)論好壞。后來(lái)，我把這位學(xué)生單獨(dú)叫到辦公室，給他獎(jiǎng)了一本英語(yǔ)作業(yè)本，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了他在勞動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。他卻驚呆了，眼睛中充滿了不解，而后開(kāi)心地笑了。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，有的人學(xué)習(xí)好，有的人體育好，有的人誠(chéng)實(shí)本分，有的人勞動(dòng)十分積極、踏實(shí)……因此，我們不應(yīng)從單一的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其不應(yīng)只拿成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)與尊重的權(quán)利與心理需求。不要因自己的無(wú)意而造成對(duì)學(xué)生的傷害，尤其在教學(xué)工作中，更是馬虎不得。

總之，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，理解是土壤，能讓學(xué)生根深蒂固地發(fā)芽；關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光，能讓學(xué)生雨后春筍般地成長(zhǎng)；耐心是雨水，能讓學(xué)生枝繁葉茂；公平是風(fēng)，能讓學(xué)生順向乘風(fēng)破浪，逆向寸步難行，所以我們要想方設(shè)法用好培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的土壤、陽(yáng)光、雨水和微風(fēng)，使學(xué)生這棵大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。

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