在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

摘要：幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，游戲?yàn)橛變号c同伴交往、與材料互動(dòng)搭建了平臺(tái)。通過(guò)大量而有效的游戲活動(dòng)，讓幼兒扮演各種角色，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而模仿他人的行為，體驗(yàn)他人的情感，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是每個(gè)幼教工作者必須掌握的教育技能。

關(guān)鍵詞：游戲；培養(yǎng)；幼兒；習(xí)慣

中國(guó)有句古語(yǔ)：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣。而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的。”幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，但由于幼兒的認(rèn)知水平低，自控能力弱，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并非易事。那么在幼兒教育活動(dòng)中怎樣才能“寓品德教育于游戲”，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身的從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣

游戲?yàn)橛變号c同伴交往、與材料互動(dòng)搭建了平臺(tái)。在幼兒課堂教學(xué)中，教師組織“娃娃家”“超市”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等游戲，可以使幼兒在游戲活動(dòng)中感知禮貌用語(yǔ)的重要性。比如在一次《娃娃家》游戲中，卓卓小朋友到“家”中做客，一進(jìn)門(mén)“爸爸”就熱情地招呼“客人”：“你好，請(qǐng)進(jìn)！”待客人坐好后，“爸爸”又端上“飲料”請(qǐng)客人喝，卓卓小朋友端起杯子喝著飲料……幼兒在游戲中角色意識(shí)鮮明，演繹得也很生動(dòng)逼真。游戲后我對(duì)“爸爸”說(shuō)：“你做得很好，對(duì)客人很熱情，不僅說(shuō)話使用文明禮貌用語(yǔ)，還主動(dòng)拿飲料招呼客人，是一個(gè)講禮貌的好孩子。”聽(tīng)了教師的話，他很高興。教師應(yīng)該利用幼兒的追求上進(jìn)的心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好表現(xiàn)，從而激發(fā)他們使用禮貌用語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒遵循行為規(guī)則的習(xí)慣

小班幼兒年齡小，自我約束能力差，難以較快地掌握集體活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，這就需要我們對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用游戲規(guī)范和豐富的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)，從而使幼兒通過(guò)有效的模仿和耳濡目染，來(lái)豐富和發(fā)展自己的語(yǔ)言。例如在學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印染的方法裝飾圍巾這一游戲活動(dòng)時(shí)，我先示范，并說(shuō)“小紙團(tuán)蘸蘸顏料，親一親，親親這里，親親那里，這里是白的也要親一親，送回家，手臟了用抹布擦一擦。換個(gè)紙團(tuán)蘸蘸別的顏料，親親這里，親親那里，送回家。”然后再請(qǐng)幼兒作畫(huà)，這時(shí)我就只用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句解說(shuō)：“拿一拿，蘸一蘸，按一按，換個(gè)地方，印一印。”并提醒幼兒一個(gè)紙團(tuán)不能沾兩種顏色，而且還要保持畫(huà)面、桌面、手、臉的干凈整潔。這樣通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，幼兒都養(yǎng)成了良好的印染習(xí)慣。游戲一般都有一定的游戲規(guī)則，幼兒在游戲活動(dòng)中，可以通過(guò)自身體驗(yàn)，得到社會(huì)規(guī)范意識(shí)和倫理精神的最初啟蒙，從而達(dá)到自我約束的目的。“貓媽媽和小貓”的游戲可以使幼兒養(yǎng)成輕輕進(jìn)入房間入睡的行為習(xí)慣；“大灰狼捉兔子”的游戲可以使幼兒認(rèn)識(shí)自己的位置，并做到坐好、站好、不隨便動(dòng)。總之，幼兒在游戲情景中能輕松愉快地反復(fù)學(xué)習(xí)，從而使自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的交往能力

幼兒期是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。在游戲活動(dòng)中既有角色之間的關(guān)系，也有游戲組之間的關(guān)系，這為幼兒提供了頻繁交往的機(jī)會(huì)。角色游戲讓幼兒模仿社會(huì)角色，體驗(yàn)與該角色一致的社會(huì)行為和情感。如在角色扮演的游戲中，有的幼兒喜歡醫(yī)生，便一本正經(jīng)地給“病人”看病；有的幼兒拿起鍋鏟燒飯做菜，像爸爸媽媽一樣照顧家人、招待客人……幼兒在當(dāng)媽媽、當(dāng)爸爸、當(dāng)孩子、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)病人、當(dāng)老人、當(dāng)警察的過(guò)程中感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在這些活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了相互配合，發(fā)展了同伴之間團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了周?chē)娜撕褪拢昧死斫馑耍泊龠M(jìn)了自身人際交往能力的發(fā)展。

四、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

游戲與勞動(dòng)的聯(lián)系甚密，所以教師可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣及尊敬勞動(dòng)者的情感，并讓幼兒從中獲得簡(jiǎn)單的勞動(dòng)鍛煉。如在“娃娃家”游戲中，教師就可以引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑屑尤朐S多勞動(dòng)的動(dòng)作，比如給娃娃穿衣服、做飯菜、洗碗、打掃衛(wèi)生等；在“小吃店”的游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒用各種材料做糕點(diǎn)、餐具等，并讓幼兒模擬成人點(diǎn)菜，從而使幼兒懂得不能浪費(fèi)的道理；在“各種結(jié)構(gòu)”游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)工人叔叔造房屋、建橋等，并讓幼兒嘗試自己制作游戲中需要的東西，從而使游戲與勞動(dòng)融為一體，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的生活習(xí)慣。

五、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品德

“尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。教師可以在游戲中有意識(shí)地設(shè)計(jì)各種角色，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。如在“我是小警察”“乘車(chē)”等游戲中，有殘疾人、老人、迷路的小朋友、抱小孩的阿姨等多種角色，他們都需要?jiǎng)e人的幫助，而我們?cè)撛趺醋瞿兀坑變河纱俗匀粫?huì)認(rèn)識(shí)到尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品德的重要性。又如，在表演《小羊和狼》的故事時(shí)，教師可以通過(guò)讓幼兒扮演故事中的各個(gè)角色，來(lái)讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，并讓幼兒從中體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。通過(guò)這些游戲，幼兒形成了互幫互助、樂(lè)于助人的高尚品德。

六、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

幼兒的意志力薄弱，耐挫力差，接受不了委屈和批評(píng)。而游戲可以逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)忍耐。比如：在交通安全游戲中，扮演警察的幼兒必須遵守工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，不能隨意離崗。扮演行人的幼兒必須遵守交通規(guī)則，讓幼兒學(xué)會(huì)等待；在體育游戲《勤勞的小螞蟻》中，教師讓“小螞蟻”進(jìn)行爬行比賽，并給最勇敢、最認(rèn)真地爬上小山坡的“小螞蟻”掛上獎(jiǎng)牌。這樣的游戲可以激發(fā)幼兒的成功感，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神；而“學(xué)做解放軍”的游戲則可以引導(dǎo)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的英勇氣概，并幫助幼兒樹(shù)立從小練好身體，長(zhǎng)大保衛(wèi)祖國(guó)的志向。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，也是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分。教師應(yīng)注意觀察發(fā)現(xiàn)幼兒行為的優(yōu)缺點(diǎn)，并為其提供健康、豐富的游戲環(huán)境，從而引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。