對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究

摘要：目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在很多缺陷，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中遭遇到了不同的難題。本文筆者對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足之處進(jìn)行了總結(jié)，并以一些實(shí)驗(yàn)為例，分析了高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中需要改進(jìn)的地方，旨在以此提高學(xué)生的探索、動(dòng)手、創(chuàng)新能力以及在實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保、安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；改進(jìn)；主要方向

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)不僅是一種很重要的研究方法，也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)不僅以其直觀、形象的特性為學(xué)生提供了豐富的感性材料，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲。但目前，由于教師在教學(xué)過程中受到了課時(shí)、實(shí)驗(yàn)條件、自身能力、學(xué)生安全等因素的限制，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能不能得到充分的發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)有一定的影響。因此，針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分存在的各種問題，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，是提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了人教版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分存在的問題及改進(jìn)的主要方向。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國家對(duì)于教育的要求越來越高，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)基本的知識(shí)外，還要全面發(fā)展自己。如今，實(shí)驗(yàn)成為了化學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中有很高的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有認(rèn)識(shí)論和方法論的雙重功能，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在現(xiàn)在的應(yīng)試教育背景下，在片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況卻令人堪憂。

于學(xué)校來說，由于受到辦學(xué)條件的影響，很多地方并不具備開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件。雖然很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，愿意參與學(xué)校組織的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)的重視程度并不高。

于學(xué)生來說，學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)、情緒與態(tài)度、科學(xué)精神以及責(zé)任感是影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要內(nèi)在因素。其中，學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)是影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素。學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的動(dòng)手欲望。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然停留在掌握基本知識(shí)、技能或應(yīng)付高考的層面。

于教師來說，大部分教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)僅僅是書本知識(shí)的一種補(bǔ)充，它在高中繁忙的教學(xué)過程中可有可無，甚至有時(shí)候還認(rèn)為它耽誤了教學(xué)進(jìn)度。因此，教師經(jīng)常是以口頭講述或者在課上進(jìn)行演示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)以及產(chǎn)生的根源表明了對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)是非常必要的。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的主要問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不明確，教學(xué)理念落后

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)包涵高中化學(xué)教學(xué)大綱中的所有內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該將其單獨(dú)提出。也就是說，應(yīng)將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分作為高中化學(xué)教學(xué)的前提，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)書本上的內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程中的問題進(jìn)行講解，而不是把實(shí)驗(yàn)看做高考試題的一部分，只要求學(xué)生了解其原理、步驟，不必懂得如何操作。同時(shí)，教師、學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不認(rèn)真記錄或者虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，甚至發(fā)生互相抄襲的情況。教師對(duì)此知道卻不進(jìn)行嚴(yán)肅處理，使有些學(xué)生產(chǎn)生了一種投機(jī)取巧的心理。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，學(xué)生覺得自己只是在重復(fù)前人的成果，因此很少有學(xué)生會(huì)去真正關(guān)心，使得他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)僅僅停留在一知半解的狀況下。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為淺顯，實(shí)驗(yàn)條件不足

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都是高中化學(xué)課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)，大部分屬于操作驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅按照書本上的操作步驟就可以完成。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過于短暫，沒有給學(xué)生以足夠的思考時(shí)間，因此難以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性不強(qiáng)

高中化學(xué)課的教學(xué)方式與其他學(xué)科基本相似，在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)邊做邊進(jìn)行講解后，學(xué)生可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這種“老師說，學(xué)生做”的單一教學(xué)模式下，基本上沒有師生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面進(jìn)行討論、研究的時(shí)間，致使學(xué)生無法體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的奇妙和樂趣，降低了對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要改進(jìn)方向

1.鮮明直觀，富有趣味

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾嬲\(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活中，在于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、掌握上。而學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，就要看他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的程度是多少。通過將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性和現(xiàn)象的鮮明性，能更有效地引起學(xué)生注意，使他們形成深刻地印象。

2.科學(xué)，簡(jiǎn)捷，安全，可靠

實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最為基本的要求。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循自然規(guī)律，實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理，然后再選擇合適的材料、儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)捷、安全、可靠也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須要考慮的因素。所以，在實(shí)驗(yàn)之前要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特殊性，思考實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)物質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象以及對(duì)反應(yīng)過程中需要或產(chǎn)生的物質(zhì)進(jìn)行怎樣的處理。例如，鈉與水反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的熱氣，可能會(huì)導(dǎo)致杯子過熱或者反應(yīng)物反應(yīng)劇烈而跳出杯子，所以應(yīng)將該實(shí)驗(yàn)放在杯子交高的地方或封閉的環(huán)境中進(jìn)行。

3.精心設(shè)計(jì)，富于啟發(fā)性

教師在原有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)的智力價(jià)值，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)、深思的作用，從而發(fā)展學(xué)生多方面的能力。例如從實(shí)驗(yàn)書中的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，提出與它相似的物質(zhì)是否可以進(jìn)行反應(yīng)或者更為深層次的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證猜想，以此來提高學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段

有時(shí)候，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段可以引發(fā)學(xué)生將原始實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，引發(fā)思考。如教材中氨氣與氯化氫反應(yīng)生成白煙的實(shí)驗(yàn)，原始方法是拿兩根玻璃棒分別蘸取濃鹽酸和濃氨水，將它們相互靠近，濃鹽酸和濃氨水發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生白煙。若改為將蘸有濃鹽酸、濃氨水的棉花放在大燒杯中，用培養(yǎng)皿蓋住燒杯口，由此可以發(fā)現(xiàn)：與前方法相比，后面一種方法沒有白煙散發(fā)到空氣中，這樣更加安全，同時(shí)觀察到白煙的情況也更明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)了解到實(shí)驗(yàn)的方式方法是可以進(jìn)行優(yōu)化的，從而激發(fā)了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過比較讓學(xué)生自己尋找答案，有助于提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。

四、小結(jié)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著重要的意義。同樣的實(shí)驗(yàn)，通過合理地調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方法、時(shí)間等，就可以使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生能力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

1.王貴元.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智力理論對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（24）.

2.俞文智，鈕麗紅，王明洲.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2011（02）.