新課程背景下小學(xué)語文開放性教學(xué)的實踐研究

摘要：隨著新課程改革的推進，我國語文教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一線教師，結(jié)合新課程教學(xué)的實踐，也積極進行了角色的轉(zhuǎn)換和有益的探索。筆者認為，在小學(xué)語文課堂中進行開放性教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念，也能夠有效地實現(xiàn)新課程對高效課堂的要求。開放性課堂體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)了以人為本的基本教育原則；尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的體驗，符合教育改革的要求。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；開放性

新課程改革的推進是落實素質(zhì)教育的必然要求，在小學(xué)語文課堂中，追求高效課堂，追求開放性課堂，一直是一線語文教師的實踐追求。筆者作為一線教師，結(jié)合教學(xué)實踐，認為在小學(xué)語文課上進行開放性教學(xué)具有非常重要的意義。筆者認為依據(jù)新課程教學(xué)理念，基于語文課程標準，構(gòu)建小學(xué)語文開放性教學(xué)，能夠促進語文課堂教學(xué)效率的提高，同時提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、語文課堂實施開放性教學(xué)的必要性

語文是一門伴隨學(xué)生終身的學(xué)科，也是一門實用性非常強的學(xué)科。語文作為一項功能性與文化性相統(tǒng)一的學(xué)科，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。語文課程關(guān)系到學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，是小學(xué)學(xué)段一門重要的學(xué)科。隨著新課程改革的進行，語文教育的重要程度也越來越受到一線語文教師的重視。語文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和各項能力的提高，貫穿于學(xué)生的終身發(fā)展，同時語文課程又具有基礎(chǔ)學(xué)科的特點和功能。

一線教師應(yīng)該正確把握小學(xué)語文教學(xué)的特點。語文教學(xué)應(yīng)該是多元的，而且語文教學(xué)的開放性特點也是新課程背景下對語文教學(xué)的一個全新要求。因此教師在構(gòu)建開放性課堂的過程中，應(yīng)該注重語文的熏陶感染作用，把語文教學(xué)對學(xué)生的影響放在潛移默化地過程中。開放性課堂是學(xué)生個性發(fā)展的必然需求，也是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在開放性課堂的實踐過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異。

二、語文開放性課堂的構(gòu)建策略

（一）向課堂加入更多的有效元素

語文課堂應(yīng)該是豐富的課堂，單純的課本知識已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的課程改革的需要了。而且在當(dāng)下，學(xué)生獲取信息的途徑也比較多，學(xué)生的知識量也比較大。傳統(tǒng)的語文課堂僅僅是在講解課本知識，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，需要教師在課堂中應(yīng)盡量加入豐富的元素。

首先，教師可以把生活經(jīng)驗加入課堂。雖然小學(xué)生的生活閱歷較少，但是通過家庭以及電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，學(xué)生獲取生活經(jīng)驗的途徑還是比較多的。因此，加入豐富的生活經(jīng)驗是構(gòu)建開放性課堂的重要途徑之一，也是實現(xiàn)高效的語文課堂的必然途徑之一。

其次，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匮a充材料。前面我們已經(jīng)提到，教師應(yīng)該以語文課本為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾肭‘?dāng)?shù)牟牧希沟谜n堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，如果教師在引入材料方面處理得比較好的話，可以豐富學(xué)生的知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進開放性課堂的實現(xiàn)。

（二）適當(dāng)修改課堂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新課程的觀念，我們意識到，課本只是教師在課堂上教學(xué)的文本，因此教師不能僅僅局限于課本知識，教師和學(xué)生應(yīng)該立足于文本，進一步開發(fā)課程資源。語文課程具有自己獨特的特點，即生動性、開放性、生成性等。文本是課程的重要組成部分，是教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體。但是作為文本的課本，其內(nèi)容畢竟有限，教師應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，對課本進行有效的改進，使其更加符合新課程的理念，更有利于學(xué)生的發(fā)展和高效的開放性課堂的構(gòu)建。

例如，教師可以把部分課本內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷模热缱寣W(xué)生把一些詩歌編成故事，也可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容編排成話劇或者詩歌朗誦。開放性課堂要求我們充分地利用文本，調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個性差異。

三、語文課堂開放性教學(xué)的實踐成效

（一）提高了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的整體語文素養(yǎng)

開放性語文課堂的構(gòu)建，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為一線教師我們應(yīng)該懂得，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不單單是為了取得優(yōu)秀的考試成績，更應(yīng)該認識到，語文畢竟是文化傳承的重要載體，學(xué)生語文能力的提高，也代表著其語文素養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高。

同時開放性課堂促進了學(xué)生作文能力的提高。可以說，現(xiàn)在的學(xué)生都是比較怕寫作文的，寫作能力的提高也是語文能力提高的重要表現(xiàn)。作為一線教師，我們應(yīng)該從小學(xué)生的特點出發(fā)，循序漸進地進行語文作文訓(xùn)練，促進學(xué)生作文能力的提高。

（二）轉(zhuǎn)變了教師的理念，提高了研究創(chuàng)新能力

開放性語文課堂的構(gòu)建，也促進了教師自身素質(zhì)的提高。我們知道，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的角色也進行了一定的轉(zhuǎn)換。首先，教師駕馭課堂的能力提高了。課堂教學(xué)的駕馭能力是對語文教師提出的最基本的要求。教師只有提高課堂的駕馭能力，才能有效地促進開放性課堂的實現(xiàn)。其次，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語文教師是課堂的絕對主宰者，而往往忽略了學(xué)生在課堂中的地位和作用，教師往往自己講授知識，而較少地給學(xué)生發(fā)言的機會，更沒有學(xué)生是課堂主體的這種意識，開放性語文課堂轉(zhuǎn)變了教師這種意識。再次，開放性課堂教學(xué)的實現(xiàn)提高了教學(xué)目標的實現(xiàn)率。對課堂進行有效的控制和實現(xiàn)課堂教學(xué)目標是語文課堂最基本最核心的要求，是實現(xiàn)開放性課堂的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標的制定和其基本落實情況。最后，在整個過程中，教師的教學(xué)魅力也會獲得有效的提升。可以說教學(xué)魅力是一個很抽象的概念，也是一個不容易被直觀發(fā)現(xiàn)的概念，其中包括許多因素，但是我們認為，教師的教學(xué)魅力不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上，而且還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，得到學(xué)生的真心歡迎。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們推行的開放性課堂教學(xué)是可行的，但是，這一實踐僅僅是剛剛開始，還有許多路要走，需要語文教師不斷提升自身的素養(yǎng)，不斷提高自己駕馭課堂的能力。此外，語文教師的科研能力、創(chuàng)新能力以及教學(xué)魅力等多方面因素也應(yīng)該不斷提高。

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