如何在高中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的窗口。現(xiàn)行教育改革的重點(diǎn)，就是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育是廣大體育工作者亟待解決的問題。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的探討，以期為廣大同仁的體育教學(xué)提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育：高中體育：推進(jìn)：經(jīng)驗(yàn)：參考

素質(zhì)教育實(shí)際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目的和任務(wù)是為了使學(xué)生的德、智、體得到全面發(fā)展，能建設(shè)具有中國特色社會主義的有用人才。由此可見，體育教育本身就具有實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)。然而，在體育教學(xué)中，如何實(shí)施身體素質(zhì)教育呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做了一些嘗試，具體如下。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因此，要想在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。如，在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時，教師除了要教給學(xué)生跑的技術(shù)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何控制跑的速度，如何掌握間歇時間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞和補(bǔ)充營養(yǎng)等。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到體育知識，又可以啟發(fā)學(xué)生自己去思考、實(shí)踐和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神、良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時還要幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。這不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，增加自信。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以順應(yīng)未來的需要

素質(zhì)教育要求學(xué)生對未來的社會生活要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、活動能力、社交能力及專業(yè)工作能力。因此，在體育教學(xué)中，教師可以有意識地安排一些針對未來工作實(shí)踐需要的練習(xí)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍?qiáng)度和難度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，又能為將來的工作和生活提供身體條件。

四、應(yīng)適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，并使體育理論知識自成體系

在目前的體育教學(xué)中，大部分體育教師并不重視體育理論課，他們只是根據(jù)自己的興趣愛好對學(xué)生講解一些單個運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)及體育競賽規(guī)則，這樣不僅無法形成獨(dú)立的理論知識體系，也無法使學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)，更談不上運(yùn)用課堂內(nèi)所學(xué)的體育理論知識來指導(dǎo)自己的體育鍛煉。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師必須要重視理論課，增加理論課的教學(xué)時數(shù)，并且在平時的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的運(yùn)動項(xiàng)目有針對性地進(jìn)行體育理論知識的傳授。相信通過這種較為系統(tǒng)的理論傳授和學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的身心素質(zhì)及學(xué)生終身體育意識的形成有著重要的意義。

五、面向全體學(xué)生，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育要求教師在體育教學(xué)過程中，不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生可以擴(kuò)充內(nèi)容、增加難度、提高要求，甚至超前教學(xué)；對后進(jìn)生則要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，簡化他們的練習(xí)方法和練習(xí)難度，適當(dāng)增加練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間，給予他們充分的信任和鼓勵，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)他們的上進(jìn)心。同時，教師還要樹立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子生同等光榮的教育理念，讓所有的學(xué)生都能夠達(dá)到體育大綱的要求，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

六、建立科學(xué)的評價考核機(jī)制

教育質(zhì)量的好壞，不能僅以考試成績來確定，而應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面的全面發(fā)展?fàn)顩r和水平進(jìn)行綜合評定。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，體育教師應(yīng)建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。例如，對學(xué)生體育成績考核實(shí)行加、減分制：一是“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目的考核，應(yīng)按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》來劃定分?jǐn)?shù)；二是各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出各項(xiàng)加分項(xiàng)目的考核；三是根據(jù)學(xué)生自身的特長愛好，選擇適合他們的項(xiàng)目進(jìn)行考核。同時，體育教師還應(yīng)以此為據(jù)來制定以后的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，形成一整套的科學(xué)評估體系和考核機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長

體育教學(xué)不僅包括課內(nèi)體育活動，還包括課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好等進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，體育教師可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣對原來的班級進(jìn)行分組，開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目。同時，各小組均由體育特長生負(fù)責(zé)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，從而建立良好的體育生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

總之，高中體育教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，作為體育教師，我們要用素質(zhì)教育的思想對體育教學(xué)進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，真正落實(shí)體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實(shí)踐功能，促使學(xué)生具有“健康的體魄、農(nóng)人的身體、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的品味、改造社會的精神”。

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